9.3 撒哈拉以南非洲（表格式教学设计第1课时）

中小学教育资源及组卷应用平台 第九章第三节《撒哈拉以南非洲》教学设计 （第1课时） 课题 9.3.1《撒哈拉以南非洲》 单元 九 学科 地理 年级 七 教材分析 本节教材在设计上打破了传统区域地理的学法，把撒哈拉以南非洲的自然地理知识拆分并糅合在人文地理知识中。这样的安排既丰富了教学内容，又培养了学生的综合思维，有利于学生对区域特征的整体把握。教材通过地图、图片、文字资料等多种形式，引导学生了解撒哈拉以南非洲的地理位置、自然环境、经济特点以及人口、粮食与环境等问题。同时，教材还强调了人地协调观这一主线，旨在培养学生的地理核心素养和可持续发展的观念。 2022新课标要求 1.运用地图和相关资料，描述撒哈拉以南非洲的地理位置，归纳该地区的自然地理特征。2.运用图表，说出撒哈拉以南非洲的气候特点以及气候对当地生活和文化的影响。 学习目标与核心素养 【区域认知】运用地图和相关资料，描述撒哈拉以南非洲的地理位置，归纳该地区的自然环境特征。【综合思维】运用图表，说出撒哈拉以南非洲的气候特点以及气候对当地文化的影响。【人地协调观】培养学生认识非洲发展中国家需要独立自主、因地制宜地发展民族经济，实现可持续发展。【地理实践力】注重培养学生的识图用图能力，以及运用资料说明或解决地理问题的能力。 学情分析 学生在学习本节内容之前，已经具备了一定的地理知识基础和学习区域地理的方法。他们对地理位置、自然环境、经济特点等概念有了一定的了解，也掌握了一定的读图、析图能力。然而，七年级学生的空间想象能力和抽象思维尚有不足，对于知识之间的联系学习起来可能较为困难。因此，在教学中需要注重创设情境，提供具体感知，借助形象思维，帮助学生理解抽象概念。同时，还需要通过分组讨论、合作探究等多种形式激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神。 重点难点 运用地图和相关资料，描述撒哈拉以南非洲的地理位置，说明该地区的自然地理特征，培养区域认知素养。（重点、难点）2.运用相关资料，说出撒哈拉以南非洲的人种、文化习俗，以及气候对当地文化的影响，培养综合思维素养。（重点） 材料准备 教师查询最新的网络资料，制作多媒体教学课件。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 【视频导入】非洲大草原之美 观看视频 营造学习氛围，激发学习兴趣。 讲授新课讲授新课讲授新课讲授新课 【学习活动一】撒哈拉以南非洲的地理位置【方法指引】认真阅读课文P74—P75，读图9.21 撒哈拉以南非洲的位置和地形，回答问题。【问题引领】（1）读图9.21，在图中找出赤道、南北回归线、本初子午线，说出撒哈拉以南非洲的经纬度位置和半球位置。（2）读图9.21，在图中找出撒哈拉沙漠、印度洋、大西洋，说出撒哈拉以南非洲的海陆位置。【学生】……（回答略）【教师小结】：①撒哈拉以南非洲的纬度范围大致位于北回归线（23.5°N ）以南到35°S之间，以热带地区为主；经度范围大约是：18°W~40°E，位于东半球。②撒哈拉以南非洲绝大部分位于世界上最大的沙漠———撒哈拉沙漠以南，东临印度洋，西濒大西洋。【学习活动二】自然环境特征【方法指引】认真阅读课文P74—P75，读图9.21 撒哈拉以南非洲的位置和地形，回答问题。【问题引领1】地形地势观察图9.21，在图中找出埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、刚果盆地、撒哈拉沙漠、东非大裂谷、乞力马扎罗山等地形区；结合课文，描述该地区的地形和地势特点。【学生】……（回答略）【教师小结】：①（略）②撒哈拉以南非洲的地形特点：以高原为主。地势特点：东南高，西北低；大致由东南向西北倾斜。乞力马扎罗山是非洲第一高峰，被称为“赤道雪峰”。【问题引领2】河流湖泊（1）读图9.21，在图中找出 ... ...