【预学任务单】 22.手指

中小学教育资源及组卷应用平台 【预学任务单】———22.手指 一、查阅资料，简介作者。 《手指》作者 ，原名 ，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺，堂号 ，笔名“TK”，现代 家、 家，代表作《 》《 》等。作品语言风趣幽默，善用拟人、排比等修辞手法，常通过生活细节揭示深刻哲理。 二、明确学习目标。 认识“拇、弦”等13个生字，会写“拇、搔”等15个字，会写“拇指、 接触”等9个词语。 2.默读课文，能说出五根手指各自的作用。 3.能体会课文语言的风趣，并能摘抄表现出风趣的语句。语文要素 4、能由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人，懂得团结才有力量的道 理。 5.能仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。(难点) 三、初读课文。 1、课文共有( )个自然段。 2、用“ ”圈出文中的生字新词，不认识的字，借助字典或工具书，给字注音；不理解的词语在旁边标上“？”。 3、用“ ”画出文中的好词，用“ ”画出文中的好句。好词好句，多读几遍。 四、自学课文，解决字词。 1、看拼音，写词语。 mǔ zhǐ sāo yǎng huì wù tàng shāng ( ) ( ) ( ) ( ) nǐng kāi luó sī miǎo xiǎo yǎng zūn chǔ yōu ( ) ( ) ( ) ( ) 2、给加点字选择正确的读音打“√”。 琴弦(xián xuán) 揿电铃(qìn xiān) 扶衬(chèn chēn) 轧伤(yà zhā) 爱憎(zēng zèng) 窈(tiǎo yǎo)窕 3、比一比，组词语 瘙( ) 怨( ) 享( ) 康( ) 搔( ) 祭( ) 哼( ) 庸( ) 4、选择正确的读音填在括号里。 chà chù cī chāi chǔ chā 刚出差( )回来的曹处( )长看着桌子上那参差( )不齐、等待处( )理的文件，生气地说：“同一天进单位的，差( )别怎么就这么大呢！小张干活比小王差( )多了。” 5、读一读，把加点的词语换成别的词语，意思不变。 (1)水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒 去，叫他用劲扳住。( )( ) (2)无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。 ( ) (3)除了这等享乐的风光事以外，遇到工作他们只是其他手指的附庸。 ( ) 6、选词填空。 机灵 机敏 (1)面对突如其来的灾难，他反应非常( )。 (2)这个小男孩可( )了，大家都喜欢他。 薄弱 单薄 (3)我们复习时要抓住薄弱环节。 (4)他的身子很单薄，一阵风吹来都能把他吹倒。 7、“舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗 这两根手指正是这朵‘兰花’中最优美的两瓣。”这两句话运用的修辞手法是( )。 A.反问 B.排比 C. 比喻 D.夸张 8、《手指》中，作者对无名指和小指的态度是( )。(多选) A.敬仰 B.痛恨 C.瞧不起 D.赞扬 9、按要求写句子。 (1)舞蹈演员的手指不是常做兰花状吗？（改为陈述句） (2)食指的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。（仿写拟人句） (3)虽然鼻子干的是苦差的同事，不被重视，但是他依然憨厚坚毅，任劳寸 巧任怨。（用上加点关联词语写句子） (4)鼻子因为长受相突出，所以干的却是苦差事。（修改病句） 10、“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。”对这句话的修辞手法和意思理解正确的一项是( )。 A.运用拟人的手法，写出了中指姿态美的特点。 B.运用夸张的手法，说明了中指被保护得很好。 C.运用拟人的手法，表现出作者对中指的喜爱之情。 D.运用夸张的手法，写出了中指曲线优美。 11、作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的哪些人( )。(多选) A.大拇指使我联想到生活中勤劳朴素、吃苦耐劳、默默奉献的清洁工、修理工。 B.食指使我想到了机敏过人、敢于冒险、不怕牺牲的消防员、警察。 C.中指使我想到了华而不实且高傲的人。 D.无名指和小指使我想到了体态秀丽但能力薄弱的人。 12、“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结， ... ...