小学心理健康 记忆秘籍 教学设计（表格式）

16《记忆秘籍》教学设计 课题基本信息 课题 记忆秘籍 学科 心理健康教育 年级 四 单元 版本 北师大 册别 下册 1.教学背景分析 教材内容分析：本课程围绕记忆展开，通过故事、活动引导学生了解记忆过程、遗忘规律，学习多种记忆方法，提升记忆能力，对学生的学习和生活具有重要指导意义。 识记和保持是有规律可循的，遵循其规律就可增强记忆力。其规律为：1、中间的材料比较难记，最前面的和最后面的比较容易记。（前摄抑制与倒摄抑制、干扰理论等）2、遗忘的进程是先快后慢的。（艾宾浩斯遗忘曲线） 3、理解的材料更容易记（记忆的材料：有意义或无意义）。根据这些记忆规律，可得出相应的方法、策略：1、学习的过程中可把重要的材料放在最前面或最后面去记忆。2、学习后要及时复习。3、把材料理解后再记忆。 学生情况分析：四年级学生正处于知识积累阶段，对记忆需求大，但部分学生记忆效率低，缺乏科学记忆方法。他们好奇心强，喜欢探索，适合通过趣味活动学习记忆知识。 3.教学方式与教学手段：探究式、互动式、合作学习、学科实践。 4.信息技术（配套课件）准备：多媒体（PPT课件、网络资源、人工智能等） 2.学习目标与学习效果评价设计 学习目标 评价内容与方式 1. 通过分析故事、参与活动，理解记忆过程和遗忘规律（过程）。 2. 掌握组块法、卡片法等多种记忆方法，并能运用其记忆学习内容（结果）。 3. 培养积极探索记忆方法的态度，提高自主学习能力（素养）。 1. 课堂表现评价：观察学生在故事分析、活动参与中的表现，评价对记忆知识的理解，由教师评价。 2. 作业评价：布置记忆任务作业，评价记忆方法运用效果，由教师评价。 3. 小组互评：小组内分享记忆经验，互评记忆方法运用情况，促进共同进步。 3.学习重难点及突破方法 学习重难点 突破方法 学习重点：理解遗忘规律，掌握常见记忆方法。 学习难点：根据不同记忆内容灵活选择合适记忆方法。 1. 遵循探究思路：引导学生分析案例、参与活动，自主探究记忆知识。 2. 开展学科实践活动：组织记忆训练活动，在实践中运用记忆方法。 4.教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 二次备课 一、教学导入 教师讲述圆周率记忆故事，提问学生对故事的感受，引出记忆秘籍主题。 激发学生兴趣，自然导入新课。 二、知识讲解 讲解记忆过程，展示艾宾浩斯遗忘曲线，结合生活实例说明遗忘规律。规律一：我们记忆的内容，一开始遗忘得比较快，但后来忘得就慢了。启发：学习之后要及时复习。 让学生了解记忆基本原理，认识遗忘规律的重要性。 三、活动体验与方法学习 开展 “想一想” 活动，组织学生讨论陈正之记住《诗经》的原因及启示；进行 “记数字” 活动，让学生尝试记忆数字并分享方法；介绍组块法、卡片法、协同法、形象记忆法，结合实例演示，让学生用新学方法记忆内容。 规律二：中间的材料比较难记，最前面的和最后面的比较容易记 。 启发二：学习的过程中把重要的材料放在最前面或最后面去记忆。 对于中间的材料，我们要多记几遍。 方法二：分段记忆法（对于长长的材料，我们进行分段会更好记忆哦！）方法二：过度复习法（会背后还要多背几遍才记得更牢呀！）规律三：理解的材料更容易记住。启发三：把材料理解后再记忆。方法三：理解记忆法。（理解真的很重要，认真听课不可少。）开展 “记忆训练” 活动，两人一组进行数字倒读、词组默写等训练方法四：谐音记忆法方法五：单词拆分法；方法六：联想记忆法，方法七：规律记忆法，方法八：歌诀记忆法 通过活动加深学生对记忆方法的理解和运用，培养合作能力。提高记忆能力。 四、课堂总结 回顾本节课内容，强调遗忘规律和记忆方法；布置课后作业：用所学方法记忆一篇课文段落，记录使用感受。 巩固知识，让学生在课后实践 ... ...