18《我能行》教学设计（表格式）

18《我能行》教学设计 课题基本信息 课题 培养责任心 学科 心理健康教育 年级 四年级 单元 版本 北师大版 册别 下册 1.教学背景分析 1. 教材内容分析： 本课围绕 “我能行” 的主题，通过故事、活动等形式，引导学生认识自信的重要性，帮助学生树立自信，掌握培养自信的方法。教材内容紧密联系学生生活实际，注重培养学生的实践能力和积极心态。 2. 学生情况分析：四年级学生正处于自我意识发展的关键时期，部分学生可能存在自信不足的问题，如在面对困难时容易退缩、不敢尝试新事物等。但同时，他们也渴望得到他人的认可和鼓励，具有较强的可塑性。因此，需要教师引导学生正确认识自己，培养自信心，激发内在潜力。 3. 教学方式与教学手段：采用情境教学法、小组合作学习法、体验式教学法等教学方式。借助多媒体（PPT 课件、视频等）展示案例、创设情境，通过讨论、角色扮演、实践活动等，让学生在亲身体验中理解和掌握相关知识与技能。同时，利用小组讨论、分享等形式，促进学生之间的交流与合作，增强学生的自信心。 4. 信息技术（配套课件）准备：制作 PPT 课件，收集与自信相关的图片、视频、故事等资料，用于辅助教学，增强教学的直观性和趣味性；准备相关活动道具，如卡片、小奖品等。 2.学习目标与学习效果评价设计 学习目标 评价内容与方式 1.过程目标：通过小组讨论、角色扮演等活动，深入理解自信的内涵与重要性，提高分析和解决问题的能力，培养合作精神。 2. 结果目标：明确树立自信的方法，并能在实际生活中运用，增强自信心。 3. 素养目标：培养积极向上的心态，树立对自己、学习和生活的信心，提升社会适应能力。 从课堂观察学生活动表现，到学生自评收获与行为，再经小组互评和课后作业评价，多维度评估学生在责任心培养课上的情况。 3.学习重难点及突破方法 学习重难点 突破方法 学习重点：理解自信的含义和重要性，掌握培养自信的方法。 学习难点：克服自卑心理，将培养自信的方法转化为实际行动，养成自信的行为习惯。 创设情境教学：通过展示案例、播放视频等方式创设情境，引导学生在情境中感受自信的力量，理解自信的内涵。 开展实践活动：组织学生参与 “展示自己”“诗歌创作” 等活动，让学生在实践中体验成功，积累自信的经验，增强实践能力。 强化课后巩固：布置课后实践任务，要求学生在生活中运用所学方法，并定期反馈实践情况，教师给予针对性指导。 4.教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 二次备课 导入 教师引入：同学们，今天老师要带大家一起探索一个很重要的话题 ———�我能行”。在开始之前，老师先给大家讲一个小故事。（讲述沈思齐做题的故事，如文档中所示）大家听完这个故事，有什么感受呢？为什么沈思齐能做出那道难题呢？引导学生思考并分享自己的想法，引出本节课主题 “我能行”，教师板书课题。 通过生动的故事激发学生兴趣，引发学生思考，自然引出课题。 认识 “我能行” 教师引入：那到底什么是 “我能行” 呢？我们一起来看一个有趣的小故事。（播放女孩戴发卡的故事视频或 PPT 展示图文内容） 故事结束后，教师引导学生进行小组讨论： ①为什么女孩开朗了许多？是什么在起作用？ ②自信来自哪里？没有自信会怎么样？ ③在学习上，你说过 “我不行” 吗？你有什么办法增强自己学好功课的信心吗？ 各小组派代表分享讨论结果，教师结合学生发言进行小结：“我能行” 是一种自信，它能让我们在面对困难时不退缩，相信自己有能力解决问题。自信来自于对自己的正确认识、成功的经验等，没有自信可能会让我们错过很多机会。 通过故事引发学生深入思考，帮助学生理解自信的含义和重要性，培养学生的分析和思考能力。 如何做到 “我能行” 教师引入：同学们，我们知道了自信很重要 ... ...