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课件网) 人教（PEP）四年级下册 Unit 4 At the farm Part A Let's spell Let’s chant Let’s chant! ”ar” in car, /a:/,/a:/,car. tiger. / :/, ’’ur’’ in nurse, ‘’’ir’’ in bird, / :/,bird. / :/, / :/,nurse. / / /, / /, How about ”or” Here we learn. ”er” in tiger, Let’s chant Let’s review water sister tiger computer dinner girl bird first dirty hamburger nurse hurt purple arm car card warm farm er/ / ir ur ar/ ɑ / ar er ir/ / ur/ / or 元音字母：(a, e, i, u, o) Think and say What does “or” pronounce Can you think of any words with “or” （or发什么音呢？你能想到带有or的单词吗？） horse fork or/ :/ short Let’s chant Sing in groups Tips：小组合作， 自由唱读。 I like to read the story. The story about the horse. The horse likes to work. He works hard of course. Listen and find homework world map or/ / or在w后面时经常发/ /，其他时候一般发/ :/ Tips: 读一读，你发现了什么？ Read and find horse fork homework world map Tips: 听音，跟读。 Let’s play horse worship worth sport lord north homework world more sort word pork or/ / or/ :/ Tips: 把单词送到正确的家吧。 horse worship worth sport lord north homework world more sort word pork Read, listen and number 1 2 3 4 5 6 Tips: 听音，排序。 Look, listen and write Tips: 听音，拼写出正确的单词。 Horton wakes up in the morning. What happen Horns！ “That’s horrible!” What will he do Nothing worked. Horton is sad. Now， Why is York happy A bird stops on one of his horns. “Wow！My horns can help mom work” “And my horns can help dad open cans.” “My horns can help my friends do sports.” York is happy with his horns now.中小学教育资源及组卷应用平台 PEP四下Unit4 At the farm单元整体设计 第一部分 单元教学设计总思路 一、教学理念 (义务教育英语课程标准(2022年版)》指出:“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。(王建平，2020)无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深行。 二、单元教材分析 （一） 单元主题意义分析 项目 内容 主题意义 ◎交往 √ ◎感情 ◎态度 单元功能：询问、介绍 育人价值 认识农场里面的动植物，让学生亲近自然，表达对大自然的喜爱之情，学会珍惜粮食，节约粮食 （二） 教材分析 本单元的主题是参观农场，结合教材内容和大院大主题，设置与当下热门的话题：走进农村，实施助农计划，带领学生认识农场里面的动植物，让学生亲近自然，表达对大自然的喜爱之情，学会珍惜粮食，节约粮食。主要通过展示学生参观农场的情景学习部分蔬菜和动物的单词，能够运用What are these They are --.They are so --.和句型 Are these -- Yes, they are / No, they aren’t . 来询问和描述事物的特点。在此基础上，学生已有的相关背景知识有颜色单词、体形外貌形容词、数词等，这些背景知识结合本单元的蔬菜和动物整合运用，通过知识的不断滚动形成知识链。整 ... ...
