一年级上册5《小小的船》教学设计 教材分析 《小小的船》是一首充满情趣和幻想的儿童诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小船；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。本课的教学应从一年级小学生的心理特点入手，联系儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学习活动。 同时，一年级语文教学应把识字和朗读作为重点。在识字教学中目标要明确，方法要灵活，朗读要有目的、有步骤地进行。让学生在自读、自悟、探究基础上进行学习。在学习中提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和积极性，培养学生的动口、动手、动脑能力及想象、观察能力。通过熟读课文，感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。 教学目标 文化自信：激发学习语文的兴趣,为养成良好的语文学习习惯打好基础。 语言运用：正确朗读课文,用简单的叠词说短语,积累偏正短语，感受诗歌语言的韵律美。 思维能力：结合插图,想象诗歌描绘的画面，感受想象的贴切。 审美创造：品味富有童趣、朗朗上口的儿童诗。 教学重点 读好“弯弯的月儿”“小小的船”“闪闪的星星”“蓝蓝的天”四个叠词短语，感受诗歌语言的韵律美，能正确、流利地朗读课文。 教学难点 比较“月儿”与“小船”的相似点，感受想象的贴切，并有感情地读好句子。 教学过程 【课前谈话】上课前我们一起来唱首歌吧，会唱的小朋友大声唱出来。（师做手势、摇摆身体带唱，学生跟唱）小朋友们唱得真好听，现在我们开始上课啦！ 一、链接生活 引入课题 1.今天我们来学习一首小诗———《小小的船》。 谁来读一读课题？ 指名读。 课题里有一个我们要学的生字———船”，“船”字要读翘舌音，谁想来试一试？ 学生指名读、齐读。 2.你还知道哪些船呢？ 帆船、游轮、西湖游船等。 看来小朋友们对船并不陌生。这都是我们生活中见过各式各样的船。（出示各种船的照片+词语） 3.谁能再把课题读给大家听？ 引导学生把“的”字读得又轻又短。 学生指名读、齐读。 二、读好短语 整体感知 1.师范读、小老师带读、自由读。 2.在这首诗歌中，有几个词语可难读了。 出示“小小的”，请小朋友再来读一读。 小诗中像“小小的”这样的词语还有很多，请同学们自由读一读诗歌，找一找。 （相机出示“弯弯的、闪闪的、蓝蓝的”等词） 3.看，难读的词语变长了，谁能再来挑战一下？ 指名读。 4.屏幕上这么多带“的”的词语都跑到老师的手上来了，这些词语谁会读？（出示：弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天、小小的船）指名读、开火车读。 5.完成连线练习，复习词语 有些调皮的词语宝宝分散了，你还记得他们的搭配吗？让我们来帮它们拉拉手吧。 学生完成课堂作业本第三题，师巡视。 利用希沃进行作业反馈。 三、聚焦相似，激发想象 1.思考：“小小的船”到底指的是什么呢？ 引导学生找到月儿和小船的相似之处：老师这儿有一轮弯弯的月儿，还有一艘小小的船。仔细观察，“弯弯的月儿”“小小的船”，它们哪里像？ 2.原来弯弯的月儿和小小的船一样，都是弯弯的。除此之外，还有什么相似的地方？（他们两头都是尖的。） 3.一起读“小小的船儿两头尖。”谁来指一指船的两头在哪里？这就是两头。这一头是尖的，这一头也是尖的。小小的月儿也是两头尖。 4.“两”“头”都是这节课要学习的生字。一起读“两头”。你是怎么记住他们的？ 5.弯弯的月儿除了像小小的船，还像什么？ 6.配乐 ... ...
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