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课件网) 《活板》 七下第六单元第25课 学习目标： 1.借助注释，把握文章基本内容，积累文言词汇。 2.理清文章结构，了解活字印刷技术及其主要特点，学习写流程说明。 3.通过课文学习，感受我国古代劳动人民的高超智慧和创造才能。 第一部分 文学文化常识 【作者简介】 沈括（1031—1095），字存中，北宋钱塘（今浙江杭州）人。沈括一生致志于科学研究，在众多学科领域都有很深的造诣和卓越的成就，被誉为“中国整部科学史中最卓越的人物”，代表作《梦溪笔谈》。 【作品简介】 《梦溪笔谈》是一部涉及中国古代自然科学、工艺技术及社会历史现象的综合性笔记体著作。全书包括《笔谈》《补笔谈》《续笔谈》共30卷，计609篇，内容涉及天文、历法、气象、地质、地理、物理、化学、生物、农业、水利、建筑、医药、历史、文学、艺术、人事、军事、法律等诸多领域，其中以自然科学为主。被誉为“中国科学史上的坐标” 第二部分 课文解析 北宋年间，在一个印刷作坊里，刻工们秉烛苦干，在木板上雕刻印版，这项工作费时费力，倘若一个不小心，某一刀出现一点错误，很可能就会导致整块雕版被废弃。他们中间， 一个名叫毕昇的普通刻工发明了一个绝妙的印刷工艺，有效解决了雕版印刷的很多缺陷， 一时间传为佳话，就连当时的著名学者沈括也在著作《梦溪笔谈》里，把它作为一项科技发明记录了下来。毕异的绝妙发明就是———活字印刷。 任务一：朗读———读明句读。 任务二：译读———读懂内容。 任务三：细读———读清流程。 任务四：品读———读懂特点。 任务五：悟读———读懂精神 任务单 任务一：朗读———读明句读 1.朗读时借助课下注释和工具书，读准字音，读出节奏。 毕昇(shēng) 和(huò)纸灰 炀(yáng)之 字平如砥(dǐ) 更(gēng)互 燔(fán)土 用讫(qì) 群从(cóng) 2.读准朗读节奏。 (1)已后典籍/皆为板本 (2)其上/以松脂、蜡和纸灰之类/冒之 (3)持/就火炀之 (4)则以一平板/按其面 (5)每一字/皆有数印 2. 提示朗读节奏。 (6)以备/一板内/有重复者 (7)有奇字/素无备者 (8)沾水/则高下不平 (9)用讫/再火令药熔 (10)其印/为予群从所得 任务二：译读———读懂内容 1. 猜读课文，质疑问难。 结合注释自读课文，完成两个任务。 任务一：提出不懂的词语和句子，同桌合作猜读，并作记录。 任务二：全班分成三组，两组分别探究“为”“之”的意义和用法， 一组寻找文中的同义词。 ※探究“为”字的意义和用法： “为”是18个文言虚词之一，意义广泛，需要我们根据上下文具体判断。具体释义有： (1)作动词，读作wéi。 译为：①“做”。②判断动词，“是”。 ③“作为”。④“治理”。 (2)作介词，读作wèi。 译为：①表被动，“被”。②表目的，“为了”。 ③表替代，“替”“给”。 ④表对象，“向”“对”“跟”“同”等。 (3)作连词，读作wéi。译为“因为”。 (4)作语气助词，读作wéi。译为“呢”“么”“吗”等。 唐人尚未盛为之：做 已后典籍皆为板本：是 又为活板：做，引申为制作、发明 未为简易：是，算是，加强语气 每字为一印：作为 满铁范为一板：作为 不以木为之者：做，引申为制作、刻制 每韵为一帖：作为 极为神速：是 其印为予群从所得：介词，被 ※探究“之”字的意义和用法： “之”同样是18个文言虚词之一，意义广泛，需要我们根据上下文具体判断。具体释义有： (1)作代词，译为： ①人称代词，“他”“她”“它(们)”。②指示代词“这”。 (2)作助词，译为：①“的”。②倒装标志或音节助词或取消句子独立性，不译。 (3)作动词，译为“到”“往”。 需要注意的是，文章使用代词“之”可以减少内容的重复，使行文更简洁，但在翻译时，一般需点明 ... ...
