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课件网) 月淡,风凄,一曲恒古的琵琶,飘酸了今生的眷恋 八上第六单元 写作——— 表达要得体 写作目标 1.根据表达目的，注意读者对象的特点和应用 的场合，以得体地表达。 2.在写作中能够恰当使用词语与句子，做到语 言表达得体。 3.初步了解感谢信、邀请书、倡议书以及演讲 稿等实用文的特点，并能 根据其特点选择得 体的表达方式与内容。 一、激趣导入，明确目标 1.导入：下面的情境中，售货员的回答最得体的是哪一项呢 某顾客到商场买照相机，把货架上的机子几乎都试了一遍， 觉得还是不满意，要求售货员带他到仓库去挑。面对这一过分的要求，售货员微笑地说：“ __ ” A.不行!商场里有明文规定，任何人不得私自带顾客去仓库挑选商品。 B.真对不起，我们经理宣布过，任何人不得私自带顾客去 仓库挑商品。 C.开玩笑吧，我能带你去 难道你不知道“仓库重地，闲人免进”吗 D.就你特殊!我私自带着顾客去仓库挑选商品是要被罚一个月奖金的。 答案是B。因为A 是生硬的语气，C是嘲讽的语气，D是 责 备的语气，而只有B 是委婉的语气。 2. 明确什么是得体。 语言表达得体，就是能根据语境使用语言，理解不同场合、 不同时间、不同身份、不同对象、不同目的等要素，能选用恰当的语句来表情达意。 二、例子引路，探究方法 1.读第一至第三则材料，分别找出不得体的地方; (1)材料一：下面是某位同学以校学生会名义起草的给来校做讲座的专家的感谢信。 ××先生： 谢谢您昨天来我校做关于学习方法的讲座。您讲的内容很有趣，态度也很和蔼。特别是您对学习方法的独到见解和海阔天空的议论，显示您确实有较高的水平，令人钦佩。许多同学听完讲座，都觉得挺不错的，还想请您在我校开设系列讲座。在此 我们向你表示执列初智!并期待你有机会再来我校做讲座。 此致 敬礼! ××中学学生会 ×年×月×日 缺少问候语，感谢用语不够热情、恳切等。更不恰当的是，作者用“很有趣”“海 阔天空”“觉得挺不错”这样的词语，评价专家讲座的内容、特点和反响，认为专家的水平只是“较高”,虽然表达了肯定的意思，但评价偏低，容易引起误会，还显得对专家不够 尊重。 (2)呈现材料二。 一秀才买柴，曰：“荷薪者过来。”卖柴者因“过来”二字明白，担到面前。问曰：“其价几 何 ”因“价”字明白，说了价钱。秀才曰：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之。”卖柴者不知说 甚，荷柴而去。 秀才不注意卖柴者的职业特点，未能用简单易懂的词语来传达信息。 (2)呈现材料二。 一秀才买柴，曰：“荷薪者过来。”卖柴者因“过来”二字明白，担到面前。问曰：“其价几 何 ”因“价”字明白，说了价钱。秀才曰：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之。”卖柴者不知说 甚，荷柴而去。 (3)呈现材料三(来自学生的搜集)。 某饭店，一位老先生生日宴会上，老友热情地点歌祝贺，当歌声中传来“西边的太阳快要 落山了……鬼子的末日就要来到……”时，顿时听得主人容颜大变!尽管及时制止了乐曲继 续演唱，但是整个现场气氛却变得十分尴尬。 2.秀才不注意卖柴者的职业特点，未能用简单易懂的词语来传达信息。 3.歌词的内容完全不适合生日宴会的场合。 读材料四和五，看看哪里得体。 (4)材料四。 客问元方：“尊君在不 "……元方曰：“君与家君期日中。……” (摘自《陈太丘与友期行》) (5)材料五。 我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。(摘自张中行的《叶圣陶先生二三事》) 4.“尊君”,是对别人父亲的尊称;“家君”,是对人谦称自己的父亲，用语得体。 5.在书面语中直呼人的姓名时，应考虑在姓名后加上“先生”或“女士”。作者在“叶圣陶”后加上“先生”,用语得体。 2.小结方法。 要做到表 ... ...
