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课件网) 古诗三首 （部编版）四年级 下 www.21cnjy.com 第2课时 一 素养目标 目录 二 感受韵律 三 赏析古诗 四 拓展作业 五 任务简介 素养目标 文化自信 语言运用 思维能力 审美创造 感受古诗中蕴含的中华优秀传统文化精神，体会古人重情义、守边疆、尚清廉的高尚品质。理解诗歌中“送别文化”“家国情———“托物言志”的文化内涵。 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，理解诗句中的关键字词。学习借助注释和插图理解诗意，尝试用自己的话复述古诗画面。 通过想象画面、对比分析，体会三首古诗不同的情感表达方式（送别的不舍、将士的英勇、梅花的品格）。联系生活实际，思考“伟大的品质”在当代的意义。 欣赏古诗的语言美、意境美和情感美，尝试用绘画、配乐朗诵等方式表现古诗的独特韵味。感悟诗人通过意象（如寒雨、冰河、墨梅）传递精神境界的创作手法 情境大任务 历史长河中有无数闪光人物：他们或许身披铠甲，或许平淡普通，他们如火炬照亮黑夜，或如星光点亮平凡。———他们用行动筑起精神丰碑。今天，让我们化身“追光少年”，翻开课本，探寻精神的丰碑，共同策划一场属于我们的“闪光人物长廊”！准备好了吗？出发！” 任务一：学古诗，解码精神之光 学习内容：聚焦《古诗三首》，挖掘诗人和戍边将士的精神追求（如王昌龄的报国壮志、卢纶笔下将士的勇猛）。 学习目标：通过诵读古诗、赏析关键词句，理解人物品质，提炼精神符号（如“孤城”“不破不还”）。 任务简介 猜诗题 这三幅图分别对应哪首古诗？说一说诗人在表达什么情感？ 听范读，注意字音划出节奏。 古诗三首 芙蓉楼送辛渐 唐·王昌龄 寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。 (_____)在(_____)送别(_____ ) 王昌龄 芙蓉楼 好朋友辛渐 解诗题 抒发诗人离别之情的诗歌 柳枝：古人喜欢折柳送别，折柳的寓意是惜别怀远。 月亮：也是送别诗歌中常见的意象，月光给人的感觉是朦胧、迷离、苍凉的，这与深邃悠长、委婉忧伤的离情别绪是一致的。 送别诗 长亭、杨柳、夕阳、酒、秋等 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 ———《送孟浩然之广陵》 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人 ———《送元二使安西》 送别诗 在一个秋天的早晨，下着冰冷的秋雨，有两个人正在芙蓉楼前畅饮。他们中有一个人即将从这里出发，乘船前往洛阳；另一个人送别友人，愁绪满怀，依依不舍。送别的人，名叫王昌龄由此作诗一首。 《芙蓉楼送辛渐》 芙蓉楼送辛渐 【唐】王昌龄 寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。 主要作品：《从军行七首》《出塞》《闺怨》 王昌龄（698—757） 字少伯，盛唐著名边塞诗人，风格慷慨豪迈，气势雄浑，格调高昂，后人誉为“七绝圣手”。王昌龄诗绪密而思清，与高适、王之涣齐名。 知诗人 芙蓉楼送辛渐 [唐]王昌龄 寒雨/连江/夜入/吴， 平明/送客/楚山/孤。 洛阳/亲友/如/相问， 一片/冰心/在/玉壶。 请圈出诗中描写的景物 这寒雨、长江、夜色、这孤独的远山，让作者的心情因为送别而更加忧愁。再次朗诵古诗，读出依依惜别的孤独之情。 赏析古诗 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 寒雨连江’仅仅是写雨吗？‘孤’字既写山，又写什么？” 一场秋雨一场寒，“寒雨”就是“秋雨”。 寒意与萧瑟。“寒”字不仅指雨，更是即将与好友分别的诗人内心的真实写照。“孤” 既写楚山，也写诗人送别后的孤独。 内心孤独 所见凄凉 赏析古诗 王昌龄为人刚正不阿，为官清廉，却屡遭奸佞小人诋毁诬陷。在开元二十五年王昌龄被贬谪岭南，三年之后改任江宁县丞。到天宝六载，王昌龄又被贬谪到更偏远的龙标做县尉。十年之间，两次遭贬。王昌龄 ... ...
