致敬“我眼中最亮的星”七年级下册第一单元单元作业设计

致敬“我眼中最亮的星” ———七年级下册第一单元单元作业设计 一、单元基本情况 单元信息 部编版语文七年级下册第一单元 课时名称 课时1：“群星闪耀知多少” 课时2：“群星闪耀知多少” 课时3：为“我眼中最亮的星”点赞 课时4：为“我眼中最亮的星”点赞 课时5：为“我眼中最亮的星”点赞 课时6：为“我眼中最亮的星”颁奖 课时7：抒写“我眼中最亮的星” 课时8：抒写“我眼中最亮的星” 课时9：寻找身边“我眼中最亮的星” 二、大单元作业框架表 （一）单元作业框架 单元主题 单元目标描述 作业描述（情境+知识+学科素养） 作业评价维度 致敬“我眼中最亮的星” 1.通过统览全篇，了解大意，说出杰出人物的成就和襟怀。（语言的建构与运用）。 2.通过对细节描写的分析，把握人物特征，理解人物的思想情感。思维的发展与提升，文化的传承与理解，审美。 3.通过学习精读，把握关键语句或段落，揣摩品味其含义和表达的妙处。（语言的建构与运用，思维的发展与提升，文化的传承与理解）。 本单元通过创设单元大情境，我校七年级的学子们在新学期将开启一段美妙的追星之旅。以致敬“我眼中最亮的星”为核心任务，设计四个情境驱动活动： 活动一：“群星闪耀知多少”（2课时）（语言的建构与运用） 活动二：为“我眼中最亮的星”点赞（3课时）（语言的建构与运用，思维的发展与提升，文化的传承与理解，审美鉴赏与创造） 活动三：为“我眼中最亮的星”颁奖（1课时）（语言的建构与运用，思维的发展与提升，文化的传承与理解。） 活动四：抒写“我眼中最亮的星”（2课时）（语言的建构与运用，思维的发展与提升，文化的传承与理解，审美鉴赏与创造） 活动五：寻找身边“我眼中最亮的星” （1课时）（语言的建构与运用，思维的发展与提升，文化的传承与理解，审美鉴赏与创造） 通过核心任务“致敬我眼中最亮的”为引领，完成四个情境驱动任务，实现本单元三个学习目标。 （二）课时作业框架表 课时 课时目标描述 对应单元目标 作业能力层级 作业内容 评价标准 完成时间 1 1．通过借助注释和工具书，了解课文大意。 2.通过制作生词知识卡片，积累“锲而不舍”“妇孺皆知”“当涂”“治经”等词语。 单元目标一：通过统览全篇，了解大意，说出杰出人物的成就和襟怀。 基础性 课前作业：借助注释和工具书扫除字词障碍。 通过预习预习检测，学生较好地完成此项作业 10分钟 拓展性 课中作业：根据课文内容，作邓穆先、闻一多、鲁迅、孙权的人物档案卡。 通过课前制作的人物资料卡，检测学生是否较好地了解课文大意 20分钟 挑战性 课后作业：梳理重要词语，制作“我会积累·我会用”生字词知识卡片，并将其张贴在班级文化墙展览。 通过生词知只卡片卡，检测学生是否较好地积累了重点词语 15分钟 2 通过统览全篇，了解大意，说出杰出人物的成就与襟怀。 单元目标一：通过统览全篇，了解大意，说出杰出人物的成就和襟怀。 挑战性 为“我眼中最亮的星”，设计一张宣传海报。 通过海报设计评价量表，检测学生对学习目标的达成情况。 15分钟 3 通过对细节写进行分析，说出人物形象。 单元目标二：通过对细节描写的分析，把握人物特征，理解人物的思想情感。 基础性 请你选择“我眼中最亮的星”，合细节描写，用“从___中，可以看出他是一个_____的人”句式说话。 通过学生人物形象的交和分享，检测学生对学习目标的达成情况。 10分钟 4 通过对细节描写的分析，把握人物特征，理解人物情感。 单元目标二：通过对细节描写的分析，把掘人物特征，理解人物的思想情感。 挑战性 为“我眼中最亮的星” 设计微视频宣传片。 通过视频评价量表，检测学生对学习目标的达成情况 20分钟 5 通过小组合作探究，修改、完菩宜传片，编辑整理“我眼中最亮的星” ... ...