统编版语文二年级下册《七色花》整本书阅读推进课教学设计

二年级下册《七色花》整本书阅读推进课教学设计 教材分析 《七色花》是统编版小学语文教材二年级下册“快乐读书吧”的推荐书目之一。由著名作家曹文轩、陈先云主编的《七色花》汇集了瓦.卡达耶夫、萨.马尔夏克、普希金等作家的名作，收录了《七色花》、《十二个月》、《渔夫和金鱼的故事》三个童话故事。这三个动人的故事无一不在向儿童传递着真善美，这正是童话的美好之处。 教学目标 语言运用：能借助插图梳理故事脉络，掌握“观察画面—提取信息—串联情节”的复述方法。 思维能力：能识别不同故事中人物的典型特征，用关键词概括人物形象，激发学生阅读童话的兴趣和对真善美的追求 。 审美创造：能续写或创编富想象的故事情节，体现“神奇想象”的童话特质。 文化自信：培养学生关心帮助他人的良好品德，同时激发学生的想象力和创造力。 教学重点 运用阅读方法，分享故事内容，交流阅读感受。 教学难点 感受阅读的快乐，乐于与大家分享阅读的成果。 教学过程 一、激趣导入———开启七色花闯关之旅 1. 情境创设。 教师：“孩子们，还记得那朵能实现愿望的七色花吗？花精灵带来了一个不好的消息。 AI花精灵：“聪明的小朋友们，我朋友的七片花瓣灵力散落在阅读任务里，只有完成任务才能点亮它们，你们能帮帮他吗？” 2.过渡：“大家愿意帮帮七色花吗？那就让我们牵着童话故事的手走进第一关———智慧门，用插图解开故事的密码吧！” 二、任务一：“智慧门”———讲讲故事 活动1：插图排序———拼出故事脉络 1. 教师：智慧门守卫不小心把插图弄乱了，只有正确排序才能开门。请大家观察插图，独立完成活动单上的排序题，同桌互相说说你是如何来判断顺序的，是人物穿着、场景变化、还是动作表情？”（教师巡视指导） 2. 互动验证 邀请一名学生上台用磁吸插图排序，学生评价他的排序正确吗？教师追问：“你为什么认为这幅图排在第四位而不是第三位？”引导学生说出“珍妮在北极害怕北极熊，所以下一个画面应该是她用花瓣回家”，评价：你的观察真仔细。 3.总结：“原来插图中的每一个小细节都是线索，就像给故事穿珠子，找到顺序就能串成完整的项链。” 活动2：插图讲故事———演绎精彩片段 1. 小组练讲 教师切换课件为“讲故事要求”： ①每人选一幅插图； ②观察“图中有谁、在哪、做什么、表情怎样”； ③加入语气和动作。提出：“现在请小组内轮流讲故事，计时5分钟，（学生分组活动，教师巡视指导，提醒用上“哇！”“天哪！”等感叹词增强语气） 2. 全班展示 邀请2名学生代表上台展示（如一名讲“北极历险”，一名讲“帮助威嘉”），全班从“情节准不准、语气好不好、动作像不像”三个维度评价。教师即时奖励“花瓣贴纸”，并示范评价：“你模仿珍妮在北极发抖的动作太生动了，让我们都感受到了寒冷！如果能加上‘我再也不要来这里了’的内心独白，故事就更鲜活啦！” 3. 方法提炼 指着插图说：“以后读其他故事，也可以像这样跟着插图走，故事就会像放电影一样在脑海里浮现。现在，我们成功点亮第一片花瓣———�能复述’！”（粘贴红色花瓣教具） 三、任务二：趣想岛———想象创编 活动1：读神奇———感受童话魅力 童话故事里最吸引我们的地方就是故事里那丰富的想象。大家都知道一年有十二个月，然而，这些时间却变成了人，而且还会念咒语。让我们一起来读一读十二个月的咒语带来的神奇变化吧。 （1）课件出示P57-P63,读一读，说说你觉得神奇的地方。 （2）提问：说说故事里让你觉得神奇的地方？如果让你变成三月，你会施什么魔法？”（学生发言，如“季节能说话、念咒语很神奇”“我想让冬天开满温暖的太阳花”） 活动2：说神奇———创编奇幻故事 1.支架引导 十二个月当中，你最喜欢哪一个月呢？想象一下，他变 ... ...