第24课《京剧趣谈》教学设计及反思

中小学教育资源及组卷应用平台 统编版语文六年级上册第24课《京剧趣谈》教学设计及反思 设计说明 《京剧趣谈》是六年级上册第七单元“艺术之美”主题下的一篇略读课文，由两篇与京剧相关的小短文组成，介绍了京剧表演在道具使用方面虚中带实、实中有虚的特点以及在动作造型方面的独特之处。 本单元的语文要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”。本课的学习，旨在引导学生围绕学习提示自读课文，通过语言文字想象画面，了解京剧的一些特点，感受京剧的魅力。课文用趣味化的叙述方式介绍京剧，内容新鲜，语言简洁，能一定程度激发学生的兴趣。教学时，教师引导学生借助语言文字，展开想象，由文字还原画面，结合评价无形中将跟戏曲有关的词语渗透，借助多样化的道具来真实体验。助力学生从文字中感悟文化的魅力，体会京剧的艺术特点，获得审美体验。 教学目标 教学目标 1.抓住关键语句，了解文章的主要内容。 2.借助文字，想象真实的画面，探寻道具和亮相的趣味。（重难点） 3.通过欣赏视频和多样化的道具运用，感受京剧艺术的魅力。 教学准备 希沃课件、马鞭等实物道具、板贴 教学过程 一、课前谈话，聊聊京剧 1.播放音乐课所学歌曲《校园小戏迷》，学生跟唱。 2.借京剧大师梅兰芳，回忆跟京剧有关的课文《梅兰芳蓄须》。 3.学生说说对京剧的了解。 二、单元回顾，情境引入 1.启动任务，揭示主题 同学们，第七单元我们开展了“艺术经典大探秘”的学习活动。今天这节课，我们走进京剧，去探探京剧的独特魅力。 2. 板书课题，点明题目之趣 （1）学生读题，说说发现。 预设：用趣味化的方式介绍京剧。 （2）聚焦题目中的“趣”，明确本课要点。 【设计意图】本环节回顾“艺术经典大探秘”这一单元主题大情境，开启本篇课文的学习。读题后，引导学生发现并理解题目中的“趣”，这样让学生快速且清晰地聚焦本课学习要点。 三、整体感知，把握内容 1.浏览课文，初步感知。 2.借助小标题，了解文章主要内容。 预设:主要介绍了《马鞭》和《亮相》这两部分内容。 【设计意图】导入环节勾连学生已有的阅读经验，快速引入文本，学生借助小标题理清文章的主要内容，培养学生独立阅读能力。 四、借助想象，探寻京剧之趣 过渡：接下来我们就要开启京剧探秘之旅咯，先来探探马鞭之趣。 探秘任务一：探马鞭之趣 学习提示 自主学习：默读《马鞭》，圈画你认为马鞭有趣的地方，并简要批注自己的感受。 合作学习：四人小组交流马鞭有趣的地方，说说感受。 1.学生自主圈画，批注感受，教师巡视指导。 2.四人小组交流马鞭有趣之处，小组代表上台展示学习成果，其他小组适时补充。 马鞭之趣一：京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手段，终于战胜了这种尴尬———用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。 抓住“小小马鞭、解决得无比漂亮”，感受使用马鞭原因的有趣。 马鞭之趣二：这种表演方式十分符合中国的美学。巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。 抓住“马匹被省略、骑马人姿态却显现”，体会这种表演方式符合中国美学。 马鞭之趣三：同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。 （1）聚焦“可以高扬，可以低垂”，体会马鞭动作之趣。 ①学生交流马鞭高扬、低垂的动作并想象画面。 ②学生猜马鞭的其他动作，借助实物马鞭做动作。 ③【京剧小剧场】欣赏京剧《智取威虎山》片段，关注马鞭动作并根据教师补充的故事内容想象真实的画面，感受马鞭给演员以无穷无尽的表演自由。 ④师生合作朗读，感受演员表演的自由。 小结：一个人一条鞭展现了丰富的姿态和场景，真是有趣呢！ （2）聚焦“可以跑半天还在家门口 ... ...