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课件网) 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 统编版教材小学语文四年级下册 诺曼底号遇难记 《诺曼底号遇难记》这篇短篇小说主要写了一件什么事？ 这篇小小说写了一个夜晚，哈尔威船长在海上航行时，夜雾中轮船不幸被撞，即将沉没时，船长镇定地指挥大家有序逃生，自己却勇敢地与船同沉，为船负责的悲壮故事。 一、人物语言、行为描写塑造人物品质 哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼道：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去。” 海难发生时，哈尔威船长怎么做的？ 用典型事件塑造人物品质 语言描写 动作描写 忠于职守 镇定自若 实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。 舍己为人 “洛克机械师在哪儿？” “船长叫我吗？” “炉子怎么样了？” “海水淹了。” “火呢？” “灭了。” “机器怎样？” “停了。” “我们还有多少分钟？” “二十分钟。” “够了，”船长说，“让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？” “在，船长。” “哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他！” 语言简短有力 果断 镇定 语言要注意 符合环境和人物身份 二、对比手法突显人物品质 海难发生后，有哪些描写使用了对比手法？ 用典型事件塑造人物品质 画面一：震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。 画面二：大家一窝蜂用了上去，这股你推我搡的势头险些把小艇都弄翻了。奥克勒福大副和三名工头拼命想维持秩序，但整个人群因为猝然而至的变故简直像疯了似的，乱得不可开交。几秒钟前大家还在酣睡，蓦地，而且，立刻就要丧命，这怎么能不叫人失魂落魄！ 画面三：大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。 救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或殴斗。 事情总是这样，哪里有可悲的利己主义，哪里也会有悲壮的舍己救人。 典型事件中，抓典型场景中人物的典型表现。 对比手法更突显人物品质。 三、典型的特写镜头展现人物品质 用典型事件塑造人物品质 哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。 你怎么看待哈尔威船长选择与船同沉大海？ 典型事件中的典型表现 忠于职守 舍己为人 用典型事件塑造人物品质 四、环境描写烘托人物品质 1.大海上夜色正浓，烟雾弥漫。 2.雾愈来愈浓了，在茫茫的大海上。 3.周围一片漆黑，船桅的梢尖勉强可辨。 4.海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡。轮船火炉被海浪呛得丝丝地直喘粗气。 5.人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。 推动故事情节 烘托人物形象 课堂小结 四、环境描写烘托人物品质 二、对比手法突显人物品质 一、人物语言、行为描写塑造人物品质 三、典型的特写镜头展现人物品质 语言要符合环境、人物的特点 抓典型环境中的人物典型表现 典型事件中的局部细节描写 利用环境推动情节、烘托人物 快乐学习， 快乐成长！ ... ...
