18.《威尼斯的小艇》公开课教学设计

五下18《威尼斯的小艇》公开课教学设计 教材分析 《威尼斯的小艇》是统编教材五年级下册第七单元的课文。本单元围绕“世界各地”的主题，编排了《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》三篇课文，呈现出一幅幅动人的风光画卷。《威尼斯的小艇》是马克 吐温写的一篇散文，通过“小艇”这一视角，向我们展现了水城威尼斯的独特风貌。 本单元的语文阅读要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果”，这是在五年级上册“初步体会课文中的静态描写和动态描写”基础上的进阶。本课的教学旨在通过圈画关键、想象画面、动情朗读等方式引导学生体会静、动描写的表达效果，感受威尼斯的无限情趣。 教学目标 文化自信:感受威尼斯的风土人情,激发学生了解世界的兴趣。 语言运用:领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的方法。 思维能力:学习课文内容,受到威尼斯独特地理风貌及课文语言美的感染,受到热爱大自然与热爱生活的教育。 审美创造:感受大自然的美,提高审美情趣。 教学重难点 1.能说出课文围绕“小艇是主要交通工具”写了哪几方面的内容。 2.聚焦2、3、4自然段，通过圈画关键、想象画面等方法体会静态描写和动态描写的表达效果，感受威尼斯的静、动之美。 教学过程 一、情境激趣，初识威尼斯 （一）创设情境，明确任务 发布单元学习任务 走进第七单元，我们将跟着作者游世界，赏风光。先来到水城威尼斯，再去赏荷兰的牧场，然后探埃及的金字塔，最后回到中国，做世界文化遗产的推荐官。 （二）借助资料，初识威尼斯 1.交流预习，分享“城市名片” 会搜集资料是当好推荐官的首要条件。课前同学们制作了城市名片，谁能借助名片简要地向大家介绍介绍威尼斯？ 2.读“城市名片”，读准生字词 （1）指名读名片。 老师这里有一张城市名片，谁来读一读。 （出示）威尼斯是水上名城，由118座岛屿与纵横交错的水道构成。走近城市，船夫操纵着小艇，哗啦啦的水声与游客哗笑交织，簇拥石桥的各色建筑也倒映在水中，浪漫笼罩着整座城。 （2）读准生字词 ①齐读生字词 纵横、操纵、哗啦啦、哗笑、簇拥、笼罩 ②读准多音字“哗” （出示字典页）做拟声词时读huā。 3.聚焦第一自然段，齐读 课文的第一自然段也向我们介绍了威尼斯，我们一起来读一读。 追问：哪些信息和你课前了解的一样？ （三）聚焦“小艇”，齐读课题 这些水道横的、纵的交织在一起，小艇就成了主要的交通工具，是威尼斯的标志，最值得我们推荐。让我们一起走近课文。 【设计意图】本单元的人文主题是“世界各地”，“搜集资料，介绍一个地方”是其中的一个语文要素。威尼斯对于学生来说相对陌生，搜集相关资料有利于拉近学生与文本的距离。通过资料的搜集补充，学生能更加了解小艇对威尼斯的重要作用，为体会威尼斯的动静之美做准备。 二、梳理内容，一览威尼斯 （一）自主默读 出示学习提示一： 默读课文，思考课文围绕“小艇是主要的交通工具”写了哪几方面的内容。（《语文作业本》P77页第3题） （二）交流成果 同学们，这是一位同学的学习成果，请他和大家分享一下你是怎么概括的吗？ （三）总结修改 （出示，齐读）你看，课文就是围小艇这一典型景物向我们介绍了小艇的特点、船夫的驾驶技术特别好、小艇与人们生活的密切关系。 【设计意图】梳理文章内容可以更好地帮助学生理解文章。学生借助关键句可以快速概括第二部分的内容，而第三部分“小艇与人们生活的密切关系”是学生概括的难点。在教学时，基于学生的生成发现问题，并引导学生再阅读文本、合作交流，从而突破难点。 三、细细品读，畅游威尼斯 （一）初步感受威尼斯的“静动美” 1.圈画关键，绘制小艇之形 （1）圈画关键，自画图示 出示学习提示二：默读第二自然段，想想小艇具有怎样的特点。 ... ...