第20课《金字塔》教学设计

五下语文第20*课《金字塔》教学设计 【文本解读】 《金字塔》是统编教材五年级下册第七单元中的略读课文，本文有两篇短文组成：《金字塔夕照》是融情于景的抒情散文，文字优美生动，尤其是反复使用九个“金”字，给读者呈现出了一个迷人的金色世界，极具画面感，表达了作者对金字塔的喜爱与赞美之情。《不可思议的金字塔》是非连续性文本，图文结合，列出数字，介绍清楚明白，随文批注，提出问题，引发读者兴趣，能够帮助读者全面了解金字塔概貌。 【教学目标】 文化自信:在学习中感受中国语言文化的魅力,提高文化自信。 语言运用:能结合两篇短文的内容,说出对金字塔的了解。能说出对两篇短文不同表达方式的感受。 思维能力:培养想象力,通过想象感受金字塔的雄浑之美。 审美创造:初步体会金字塔的雄伟与神秘,从此课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。 【教学重难点】 1.结合两篇短文的内容，说出对金字塔的了解。 2.了解非连续性文本的特点；说出对两篇短文不同表达的感受。 【教学过程】 一．发现文本特点，明确学习要求 1.导入：这个单元，我们游览了欧洲的两个著名景点：意大利水城威尼斯和牧场之国荷兰。这节课，我们前往非洲大陆，游览被誉为世界七大奇迹之一的埃及金字塔。揭示课题：金字塔 介绍作者 2.检查预习，认读课文生字词：译名 不愧 熠熠生辉 遐想黏着物 埃及 泛滥 淤泥 精湛 3.这篇课文与前面两篇课文有什么不一样？ 预设交流：（1）这是一篇略读课文。（2）这篇课文由两篇短文组成，并且有不同的标题。（3）第二篇短文里有图，还有数字信息。 4.读读“阅读提示”，提出了哪几个学习要求？分别是什么？ 预设交流：①默读两篇短文，说说你对金字塔有了哪些了解。②两篇短文用了不同的方式写金字塔，你更喜欢哪一种？说说你的理由。 二．自主阅读，说说你对金字塔的了解 1.出示学习任务：默读课文，在印象深的地方批注关键词，用分条目或思维导图的方式，说说你对金字塔的了解。（教师出示思维导图例子） 2.学生自主学习5-7分钟。教师巡视，个别指导。 3.交流：《金字塔夕照》金字塔是在夕阳的照耀下，是金色的。四周开阔，主要有三座，非常壮观。 《不可思议的金字塔》：在开罗郊外、高、大、用石块砌成、工艺精湛、古埃及人建造的、位于尼罗河下游…… 4.看视频《金字塔八大未解之谜》，增进对金字塔的了解。交流看完视频后，对金字塔又多了哪些了解。 5.做小导游，向不了解金字塔的人，介绍金字塔。该怎样介绍？（同桌相互演练） 三．体会不同介绍方式的表达特点 （一）两篇短文用了不同的方式写金字塔，你更喜欢哪一种？说说你的理由。 1.预设交流： 我更喜欢《_金字塔夕照》，理由是_____ 引导学生品味文字美，读完后有什么感受？仿佛看到了什么画面？ 用比喻的修辞手法，写了夕阳下金字塔的美，周围的一切也都是金色的……采用静态描写，这样的画面，引起人的遐想。 作者想到了什么？ 预设：几千年来，在人们的心目中，它不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，比金子还要贵重。 2.师小结：这篇散文，采用生动的描写，很有画面感，令人身临其境。 （二）最喜欢的是《不可思议的金字塔》理由是 交流：1.什么是非连续性文本？ “非连续性文本”是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，在结构和语言不具有完整的故事性，多以统计图表、图画等形式呈现。它的特点是直观、简明，概括性强，易于比较。 像这样，有文图表等结合介绍事物特点的文本。如生活中常见的产品说明书、景点广告等。 2.非连续性文本的优点？ 图文结合，有丰富的信息，一目了解，介绍清楚明白。 3.文中的列数字和作比较的说明方法。 如：用约230万块石材砌成，平均每块重2.5吨左右。整个胡夫金字塔大概有5 ... ...