2025年漳州洲市初中毕业班质量检测 语文试题 （考试形式：闭卷 满分：150分考试时间：120分钟) 友情提示：请把所有答案填写（涂)到答题纸上！请不要错位、越界答题！！！ 一、积累与运用（25分) 1.根据语境，补写出古代诗文名句。（10分) ·)前不见古人，后不见来者。一， !(陈子昂《登幽州台歌》) (2)多歧路，今安在？ 。(李白《行路难》) (3)接力赛前，同学们抱怨天气不佳、赛道位置不利，体育委员借孟子《得道多助， 失道寡助》中“ ”号召同学们团结一致，争创佳绩。 (4)岑参《白雪歌送武判官归京》中“ ”两句，以春花喻冬雪，表 现边塞奇异风光。 (5)古人常借落日抒怀，如“ 2.阅读下面的文字，按要求作答。(15分) 朗读课文，缘何吸引人？文字被注入声①（y)，恰似被赋予灵动的精魂。 读《致橡树》，温柔而坚定的诉说中，并肩而立的爱情引人向往：读《出师表》， 声线颜抖处，“临表涕零，不知所言”里的复杂情感（)；读《背影》，·质朴 的语调里，“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”的深沉父爱（)…声音抑 扬顿②(cò)，传递出文学最本真的重量与温度。感同身受，我们更能“声”临 其境。 不止于声音的力量。这两年，互联网上掀起了一股“语文热”。“跟着语文课 本去旅行”，“那些年读过的语文课文”分享…可谓热潮滚滚。 “语文热”，因何而起？一方面，数字技术③(dā)建起全民舞台，无论是 短视频里的朗读再现，还是热帖里的金句翻新，人人皆可以经典为蓝本、以生活为 灵感，抒发个性化表达。另一方面，互联网的传播机制，刷新了互动、共创的文 化休验。你用声音进适了故事，我把古诗词改编成说唱…从学生时代的“全文背 诵”到互联网时代的“活学活用”“二创”“造梗”，许多人加入对文学经典的再 表达弄创漠字字包包…丛书页走向焦活。 (1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字。（正楷字或行楷字)(3分) (2)依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是(3分) A.油然而生 触动人心 B.溢于言表触动人心 C溢于言表 动人心魄 D.油然而生动人心魄 语文试题第1页（共8页) (3)文中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。(2分) (4)文中画波浪线的“讲活了故事”，有人说此处应该改为“把故事讲活了”，有 人说可以保留现有用法。你的看法是什么？请简要说明理由。(2分) (5)“对文学经典再表达、再剑造”的现象引起了大家的热议。请你参与，结合所 学名著，谈谈你对这一现象的感受和思考。(5分) 二、阅读（65分) (一)阅读下面两首诗，完成3-4题。(？分) 【甲】 【乙】 赠从弟（其二)刘桢 南山老松郑思肖 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 凌空独立挺精神，节操森森骨不尘。 风声一何盛，松枝一何劲！ 半夜波涛惊鹤梦，几番风雨护龙身。 冰霜正惨凄，终岁常端正。 心贞宁受岁寒变，气老常涵古意新。 岂不罹凝寒？松柏有本性。 终见取为梁栋 去，紫烟空锁碧磷殉。 [注]①郑思肖，原名不详，宋亡后改名思肖，字忆翁，表示不忘故国。②梁栋：比喻担任国 家重任的人。 3.下列对两首诗歌理解和分析，不正确的一项是(3分) A.甲诗运用对比，让“山上松”和“谷中风”展开较量，突出松树的品格。 B.两诗风格迥异，甲诗巧用叠词，简劲有力：乙诗善用意象，典雅庄重。 C.“常”在两首诗中皆为“恒常，长久”之意，凸显了松树端正的姿态。 D.两诗收束不同，甲诗一问一答，凛然生敬：乙诗以景结情，意蕴悠长。 4.两首诗均写松树，却寄托了不同的思想感情。请简要分析。(4分) (二)阅读下面的材料，完成5-8题。（16分) 郭鸣上筮仕①，授昆山县令，县故剧难治，吏人且多豪猾。郭赴官，未至县五百 里，吏人十数辈迎于道。乃诈称疾不起，自怀部牒⑦，间道行一昼夜抵县。守县吏方 会饮堂庑，见一老书生仪状朴野，直上堂踞坐，皆大怒，叱逐之 ... ...
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