6.1《大堰河——我的保姆》教学设计统编版高中语文选择性必修下册

《大堰河———我的保姆》教学设计 教学目标： 语言建构：了解艾青的生平及诗歌写作背景，积累文学常识。 思维发展；感受大堰河人物形象特点。 审美鉴赏：鉴赏排比、反复、对比的修辞方法在诗的运用和作用。 文化传承：把握文章的情感变化，理解诗人对大堰河的赞美怀念之情。 教学重难点： 1.分析大堰河的形象，体会大堰河这一形象的意义。 3.感受自由体诗在自由中又有整齐的特点，体会多种艺术手法对情感抒发的作用，感悟诗人对心目中母亲的歌颂。 教学过程： 一、导入： 我爱这土地 艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明 …… ———然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 艾青在《我爱这土地》中表达自己要像鸟一样歌唱祖国大地；死了，也要使自己融进祖国的土地中，反映出诗人那颗真挚、炽热的爱国之心。 诗人还爱并赞扬他的保姆，这保姆有什么让诗人如此动情？让我们一起走近保姆———大堰河。 二、作者简介：0/0 00:00/04:26 切换到横屏模式 继续播放 进度条，百分之0 播放 00:00 / 04:26 04:26 全屏 倍速播放中 0.5倍 0.75倍 1.0倍 1.5倍 2.0倍 超清 流畅 您的浏览器不支持 video 标签 继续观看 乳娘之爱，紫魂之德 |《大堰河———我的保姆》教学设计与课件 观看更多 转载 , 乳娘之爱，紫魂之德 |《大堰河———我的保姆》教学设计与课件 师之华者已关注 分享点赞在看 已同步到看一看写下你的评论 视频详情 艾青(1910-1996)，中国现当代著名诗人。真名蒋海澄（原名蒋正涵，字养源，号海澄），被誉为“卓越的民族诗人”,被智利大诗人、诺贝尔文学获得者聂鲁达誉为“中国诗坛泰斗”。 主要作品：《我爱这土地》《大堰河———我的保姆》《向太阳》《火把》《光的赞歌》等自由诗。艾青的作品一般是描写太阳、火把、黎明等有象征性的事物，表现出艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨以及对黎明、光明、希望的向往与追求。艾青从对农村劳动人民的热爱和接近他们的要求出发，十多年来，一直向他们呈献着自己最真切的诗情。 “艾青”名字的由来： 艾青耻于与蒋介石同姓，为了报复蒋介石，便信手在“艹”字头下面打了个“乂”，这恰好是一个“艾”字，于是便以“艾”为姓。 艾青生于十二月，“十、二、月”三字合起来组成“青”字，刚好农村里面十二月是青的季节。 “ 海澄”的家乡口语谐音为“青”。 改名不仅为表自己的决心，更是代表了他的重生。 三、文学常识：七月诗派 七月诗派是我国现代文学史上重要的现实主义诗歌流派。以胡风主编的《七月》文艺刊物而得名。（《七月》于1937年10月创刊，1941年皖南事变后停刊）以艾青、田间为先驱诗人，在胡风的理论引导和组织下，聚集了一大批诗歌写作的“初来者”。在创作上坚持现实主义，主张诗人到现实生活中去，采用自由体诗的形式，追求诗的散文美。 四、文学常识：自由诗 自由诗是中国现代新诗的一种主要形式。一般认为，美国诗人惠特曼是自由诗的创始者。“五四”前后，自由诗开始在我国流行，它运用现代白话写作，不拘泥于外在的韵律和音节等，诗体不受任何框式的束缚，段、行和字数都不固定。以语言的自然节奏为基础，可押韵，也可不押韵，即使押韵，用韵也极自由。以句法多变，表现灵活见长。因此，虽称自由诗为一种形式，但它又无特定的诗形，而是这一类自由体诗的统称。郭沫若创作的《女神》，是中国自由诗走向独立的代表诗集。 中国自由诗在产生和发展的过程中受到外国诗歌显著影响，如美国诗人惠特曼的诗风对郭沫若等人的创作有很大的影响，印度泰戈尔等诗人的诗情也为不少 ... ...