8.1.1 日本-2024-2025学年人教2024版七年级地理下册教学课件(共63张PPT)

(课件网) 8.1.1 日本 第八章 我们邻近的地区和国家 2024人教版地理七年级下册 授课教师：******** 班 级：******** 时 间：******** 《日本》（第 1 课时）教案 一、教学内容 本节课主要学习日本的地理位置、领土组成、地形与气候特征，分析自然环境对日本经济和文化的影响，初步建立 “自然环境→区域发展” 的分析思路。 二、课程目标 运用地图准确描述日本的地理位置（半球位置、海陆位置、经纬度位置）和领土组成（四大岛及周边岛屿）。 通过地形剖面图和气候资料，归纳日本的地形、气候特点，理解自然环境的独特性。 结合案例（如多火山地震、季风气候特征），分析自然环境对日本民居、农业、文化等方面的影响。 通过小组合作与地图探究，提升空间思维能力和综合分析能力，强化区域认知与综合思维素养。 三、教学目标 核心素养 具体表现 区域认知 能在地图上指认日本的位置、领土组成及主要城市，识别其作为岛国的地理特征。 综合思维 分析日本地形、气候与农业类型、传统民居之间的因果关系。 地理实践力 运用地图和资料，解释日本多火山地震的原因及应对措施。 人地协调观 理解日本人民如何适应和利用自然环境，树立因地制宜的发展观念。 四、教学重难点 重点 难点 1. 日本的地理位置和领土组成2. 日本的地形与气候特征3. 自然环境对日本的影响 1. 日本气候的 “海洋性” 特征分析2. 火山地震带的成因与防灾措施的逻辑关联 五、教学方法 地图探究法：通过 “世界地图”“日本地形图” 等，引导学生自主获取地理位置、领土组成等信息。 对比分析法：对比日本与中国（或亚洲大陆）的气候差异，突出日本气候的海洋性特征。 案例教学法：结合 “富士山”“樱花季”“防震建筑” 等案例，具象化抽象地理知识。 小组讨论法：分析 “日本多山地形对农业的影响”“火山活动的利弊” 等问题，培养批判性思维。 六、课时设计 1 课时 七、教学过程 （一）导入新课（5 分钟） 教师活动： 播放短视频《日本印象》（含樱花、富士山、新干线、和服等画面），提问：“视频中展示了哪些日本的特色元素？这些元素与日本的自然环境有什么联系？” 展示 “日本在世界中的位置” 图，引导学生观察日本与亚洲大陆的位置关系，提问：“日本是一个岛国还是内陆国？它与哪个大洲隔海相望？” 学生活动： 观看视频并列举日本特色，尝试关联自然环境（如 “樱花盛开与气候温暖有关”“富士山是火山”）。 观察地图，回答日本的海陆位置（位于亚洲东部、太平洋西岸的岛国）。 设计意图：通过直观素材激发兴趣，结合地图快速建立 “岛国” 的空间认知，为后续学习铺垫。 （二）新课讲授 1. 多山的岛国（15 分钟） 教师活动： 领土组成：展示 “日本领土组成” 图，标注北海道、本州、四国、九州四大岛及周边岛屿，提问：“日本的领土主要由哪几个大岛组成？哪个岛屿面积最大？”（本州岛） 强调 “岛国” 特征：海岸线曲折，多优良港湾（如神户、横滨），对渔业、造船业、海运有利。 地形特征：展示 “日本地形剖面图” 和 “日本地形图”，引导学生观察： 山地、丘陵占比（约 75%），平原狭小（关东平原最大）。 富士山（海拔 3776 米，活火山，日本最高峰）的位置与象征意义。 火山地震带：播放动画演示 “板块运动”，解释日本位于环太平洋火山地震带（亚欧板块与太平洋板块交界处），多火山地震的原因。 提问：“火山活动会给日本带来哪些影响？”（利弊分析：火山灰肥沃→农业，地震灾害→防灾措施） 学生活动： 在地图上指认四大岛位置，记忆名称与分布。 观察地形剖面图，归纳地形特点，理解山地多对人口、城市分布的影响（集中于沿海平原）。 小组讨论火山地震的利弊，如 “富士山 ... ...