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课件网) 第4章 人与环境 第2节 生物多样性及其保护 [素养目标] 1.用结构与功能观、稳态与平衡观认识生物多样性对生态系统的维持、 人类生存和发展的重要意义。2.用稳态与平衡观分析生物多样性丧失的原因。3.认同 保护生物多样性的措施，养成保护环境、维护生态平衡的行为习惯，并提出人与环境 和谐相处的合理化建议。 第*页 研习任务一 生物多样性及其价值 梳理 教材 1. 生物多样性的概述 （1）生物多样性的概念：生物圈内所有的植物、动物和 等，它们所拥有 的全部 ，以及各种各样的 ，共同构成了生物多样性。 （2）生物多样性的层次 ①遗传多样性：是指地球上所有生物携带的 的总和。 ②物种多样性：自然界中每个物种都具有 ，从而构成了物种的多样性。 ③生态系统多样性：是指地球上的 、 和 的多样 化，还包括生态系统的组成、结构、功能等随着时间变化而变化的多样性。 微生物 基因 生态系统 遗传信息 独特性 生境 生物群落 生态系统 2. 生物多样性形成的原因 （1）从分子水平分析 DNA的多样性（根本原因）→蛋白质的多样性（直接原因）→生物性状的多样性 （体现生物多样性） （2）从进化角度分析：生物多样性主要是生物的不定向变异与环境的定向选择在生 物进化过程中协同作用的结果。 3. 生物多样性的三个层次及相互关系 4. 生物多样性的价值 （1）直接价值是对人类有 、 和 等实用意义的， 以及有 、 和文学艺术创作等非实用意义的价值。 （2）间接价值主要体现在 等方面。 （3）生物多样性还具有许多目前人们尚不太清楚的 价值。 食用 药用 作为工业原料 旅游观赏 科学研究 调节生态系统的功能 潜在 （4）生物多样性的价值和实例（连线） 稳定性 √ 互动探究 下图中，图1表示生物多样性的三个不同层次，图2中甲、乙、丙是关于地雀的进化、 发展过程示意图。请分析回答下列问题： 图1 图2 注：图2中地雀A与地雀B可以交配产生可育后代，地雀C与地雀A、B之间不能 互相交配。 （1）图1中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ依次代表生物多样性的哪些层面？ （2）在“蒲公英→麻雀→蛇”这条食物链中，蒲公英可以作为工业原料，蛇可以作 为制药原料。这可说明生物多样性具有 价值。 （3）图2中哪些地雀间的差异能体现遗传多样性？哪些地雀间的差异能体现物种多样 性？请说明判断依据。 （4）生物多样性 从分子水平分析，生物多样性的根本原因是什么？ 提示：（1）Ⅰ反映了同一物种遗传物质的差异，应为遗传（基因）多样性；Ⅱ反映了 不同物种间的差异，应为物种多样性；Ⅲ反映了生物与非生物环境间的关系，应为生 态系统多样性。 （2）直接 （3）由A与B可以交配产生可育后代推知，二者未产生生殖隔离，应属于同一物种， 二者间的差异能体现遗传多样性；由C与A、B间不能互相交配推知，C与A、B间已产 生生殖隔离，故C为新物种，则C与A、B间的差异反映的是物种多样性。 （4）DNA（基因）的多样性。 典题评析 [例1] （2024·河南漯河期末检测）经过多年持续不懈的生态治理，曾经的毛乌素沙 漠，已被建设成为“塞上绿洲”。2021年4月22日陕西省林业局公布，榆林沙化土地 治理率已达93.24％，这意味着毛乌素沙漠即将从陕西版图“消失”。下列叙述正确 的是（ ） A. 人工治理后，沙漠重新成为绿洲，可改善当地环境气候，体现了生物多样性的直 接价值 B. 沙漠治理的过程充分体现了人类活动可改变群落演替的速度和方向 C. “塞上绿洲”不同地段物种组成上的差异是群落垂直结构的体现 D. 固沙林形成后，土壤有机质含量增加，主要来源是枯枝落叶，动物的遗体、排遗 物和微生物的分解作用 B 解析：改善当地环境气候属于生态功能，为间接价值的体现 ... ...
