《蜗牛的寻友之旅,探索友善语言的宝藏》主题班会 教案

蜗牛的寻友之旅 --探索友善语言的宝藏 【班会背景】 “友善”是我们在人际交往必备的道德规范和社会主义核心价值观的重要内容之一。语言是传达友善的关键途径，引导学生学习语言艺术对其成长意义重大。随着自我意识增强，同伴对学生影响增大，友善的人际关系至关重要。但学生社会化程度低，人际关系技巧不足，可能在校园交往中无意说出不友善话语，成为语言暴力实施者或受害者。这会破坏人际关系、影响班级凝聚力和学生归属感。班会将通过绘本故事和校园案例，引导学生认识负面言语危害，掌握友善沟通技巧，培养友善言行习惯，促进和谐人际关系构建和学生全面成长。 【班会目标】 1. 引导学生认识到负面语言的危害，反思自身及他人在校园交往中的言语行为，理解友善言语在构建和谐人际关系中的重要性。 2. 借助案例分析，让学生学会友善沟通技巧，能够运用这些方法解决实际人际交往中的矛盾冲突，促进良好人际关系的建立。 3. 帮助学生在友善语言交流中体会彼此的支持与温暖，形成积极向上的价值观促进和谐的人际关系的形成。 【教学年级】 年级：四年级 【教学时间】 20—25分钟 【教学准备】 《是蜗牛开始的》绘本材料，便利贴纸、课件 PPT。 【教学过程】 一、绘本导入—友善启话匣 今天，我们一起上一堂班会课，齐读学习约定，听到大家清脆悦耳、充满活力的声音，我特别想和大家交朋友。说到朋友，你们有朋友吗？（生：有）声音真响亮，大家愿意分享一下你的好朋友是谁吗？（生回答） 今天，我也给大家带来了一位学习伙伴———蜗牛（板书：蜗牛图片），它不像大家有这么多好朋友，今天，就让我们和它一起去寻找朋友吧！（板书课题：蜗牛的寻友之旅 ） （设计意图：通过与学生轻松的对话互动，借助蜗牛学习伙伴，自然地引出与友善言语相关的话题，让学生初步感知本节课将围绕蜗牛展开关于人际交往的讨论，激发学生的好奇心和探究欲。） 二、自我反思-善语筑和谐 1.演示蜗牛和猪的对话，蜗牛这样能找到朋友吗？生回答。（板书：探索友善语言的宝藏） 演示白鹅和蜗牛的对话，让学生体会不好好说话会给别人带来不愉快。 2.学生独自阅读《是蜗牛开始的》绘本材料，再次体会不友善话语的确会对别人带来伤害。 3.小组讨论，并汇报。思考：蜗牛要怎么做才能找到朋友呢？ 预：要好好说话，那么我们就一起来探索“怎么做到好好说话呢” 小组合作要求：小组长组织每位成员积极发言；记录员如实把讨论结果的关键词写在便利贴上；汇报员清晰、有重点地汇报讨论成果；补充员倾听思考，完善讨论内容。 预：说话有礼貌；换位思考；相互尊重；主动沟通。 教师根据学生的回答给予肯定和鼓励，并板书方法。 4.显示蜗牛及伙伴们分别主动的道歉了，大家互相原谅对方，它们终于可以快乐地玩耍！ （设计意图：呈现蜗牛与猪、白鹅的对话，让学生反思蜗牛视角体验负面言语带来的伤害，阅读绘本材料讨论，引导学生积极思考解决之道，引出友善沟通方法，增强学生问题解决能力，让学生明白友善言语对和谐人际关系的重要性。） 三、情景引入-案例悟友善 （一）常见矛盾 师：蜗牛有了大家的锦囊妙计成功交到了朋友，它非常开心！来到了我们的学校。看着可爱的你们，它特别开心。在与班级学生交流时，遇到了这些事情需要解决，我们一起来帮帮它吧？ 案例一：体育课上，小明和好朋友小强一起打篮球。小明因为没留意到小强处于绝佳的进攻位置，所以没传球给他，小强顿时特别生气，大声骂小明。小明觉得十分委屈，心想自己又不是故意的，两人便你一言我一语地争吵起来。 案例二：小朱是一个拥有一头可爱的自然卷的小女孩，同班的小龙和小锋总喜欢和她开玩笑，常常叫她“卷毛猪”，每每听到这样的绰号，小朱总会尴尬得脸红，并愤怒地说道：“我不是！”谁知小 ... ...