漫画的启示 作文教学设计 教学目标： 能看懂漫画的情节，读懂漫画蕴含的道理，写清楚漫画的内容。（重点） 针对漫画内容，借助漫画中的文字，联系生活实际写清楚从漫画中获得的启示（难点） 评价目标： 能情节化、故事化地写清楚漫画的内容。 能联系生活实际写清楚从漫画中获得的启示。 教学准备：ppt、学生了解漫画相关作品 教学用时：前导课+评改课 教学过程： 开门见山，任务驱动 同学们，著名漫画家华君武一生画了很多漫画，颇受人们喜爱。在他去世十周年之际，人们把像华君武先生的这一类讽刺漫画收集编辑成册给小朋友们看，但又怕小朋友不太理解漫画内容，于是想向同学们征集这类讽刺漫画的启示，形成《漫画启示集》以便更多的孩子阅读和欣赏。 你的“漫画的启示”征文能入选吗？就让我们一起去寻找解锁漫画配文的钥匙，打开漫画世界的大门吧。 （二）例文引路，方法认知 仔细观察，明确图意 出示漫画“守株待兔”，观察图片，了解观察漫画的方法 看图画（谁、在什么地方、干什么） 看文字（标题、人物语言、提示语等） 描述画面，表明图意 出示例文《守株待兔》，结合思考板，学习描述漫画内容方法 谁，在哪里，做什么 发挥想象，让内容情节化、故事化 联系生活，写好启示 出示例文《守株待兔》，结合思考板，学习写好启示的方法 联系漫画内容，思考可笑在哪里 想想生活中有没有类似的人和事 你怎么看待这样的事 联系生活中的所见、所闻、所感，表达想法 自学合作，实践迁移 自学合作，填写思考板 学生运用观察方法，仔细观察漫画，描述漫画，填写思考板 小组内说一说你的想法 学生汇报 教师点拨，拓宽思路 发挥想象，使内容情节化、故事化 联系生活，多角度思考启示 适当筛选，明确中心意思 联系生活，写好启示 生写作 自评互评，相得益彰 学生自评 利用自我评改表，自己对照习作进行自我评价，打出综合评价星等级。时间5分钟。 教师巡视指导。 学生互评 完成同伴评改表，互评开始。时间5分钟。 教师巡视，点拨。 作品展示 生读，教师根据学生习作给出意见，让生请全班同学为他评，请听课老师为他评。 教师点评 针对内容（漫画内容、启示） 作文题目 延伸拓展，引发思考 出示《讽刺漫画集》 同学们还可以为其他漫画写一写启示，写之前注意观察漫画的图画和文字，写的时候注意内容的情节化和故事化，再联系生活实际写好启示，写完之后再进行认真修改。我相信你的“漫画的启示”就一定成功能入选征文。加油吧！ 板书设计： 漫画的启示 仔细观察，明确图意 图、文 描述画面，表明图意 想象 联系生活，写好启示 围绕中心 1(
课件网) 五年级 下册 漫画的启示 守株待兔 图画 1.谁 2.在哪里 3.干什么 守株待兔 图画 文字 题目 守株待兔 题目 提示语 人物语言 文字 守株待兔 农民 兔子撞树 田地荒芜 守株待兔， 兔子，兔子，快来吧。 我等着你呢！ 漫画的启示习作思考板 图画 文字（标题、对话、提示语……） 观察描述 可笑之处 联系生活 表达观点 撰写启示 （在最重要的启示后打√） 小提示：描述漫画时内容的可以发挥想象，让情节化、故事化哦！ 古时候，有一个好吃懒做的农民。有一天他在田地里劳作的时候，突然听到一声响。他吓了一跳，赶紧跑到田边张望，看到一只兔子撞死在田埂的树桩旁。农民开心极了，赶紧放下农具，捡起兔子就往家跑。当天晚上，他难得地开了一顿荤。 第二天，他直接不干活了，又来到上次捡到兔子的树桩边，想着能不能再捡一只兔子。 一天下来连兔子的影子都没有看到，可是他不甘心，想着明天再来看看。第二天他又早早地来到树桩边，斜躺在树荫下美美地想着：“兔子啊，兔子，我等着你呢”。可是一天又过去了，他依然一无所获。就这样一天又 ... ...
