专题02：环境描写的作用 学案【教考衔接】跟着课文学阅读

中小学教育资源及组卷应用平台 【教考衔接】跟着课文学阅读:记叙文 专题02：环境描写的作用 （示范课文：《故乡》、《社戏》、《骆驼祥子》） 内容解读 环境（景物）描写是指对自然环境和社会环境中的风景、风俗、风物的描写。它是记叙文阅读中的高频考点，考查形式多样。常有直接分析文中指定的环境（景物）描写的作用，有补写恰当的景物描写；有时候会从句子的赏析、句段的作用等角度去考查；有时候出题者会将环境（景物）描写融入信息提取与辨析(选择题的某个选项)中去考查。 课文展示 示例1：九年级（上）第15课《故乡》“思考探究”第三题 【问题】画出文中描写环境的语句，体会作者以此营造的氛围，说说这些描写对表达主题所起的作用。 【原文】这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 【点拨】注意文中的环境描写，感知其作用及表达效果。 【答案】文中写景的地方很多，如由闰土引出少年回忆时写“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜”，这一段环境描写，充满画意，形象的色彩极为鲜明而又纯净，生机勃勃，由此衬托出少年闰土“小英雄”的形象，也写出了作者对于故乡的美好印象。 示例2：分析《社戏》选段中环境描写的作用 【原文】我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 ———鲁迅《社戏》（节选） 【分析】这段环境描写具有多方面的重要作用： 一、烘托人物心情 从压抑到愉悦的转变 开头写“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”，随后描写了月下乘船前往赵庄途中的美景。这种美好的环境描写是对人物内心轻松愉悦状态的一种映照。例如，“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来”，那清新的气息就像人物此刻畅快的心情一样，让人感觉神清气爽。 深化沉醉之感 当听到横笛的声音时，“使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”。环境中的水汽、豆麦香与悠扬的笛声相融合，进一步烘托出“我”沉浸在美好氛围中，忘却烦恼的心境。 二、推动情节发展 营造氛围促使行动 文中对夜晚乘船途中的景色描写，如“一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船”以及后面众人上船出发的情景描写，营造出一种充满期待的氛围。这种氛围推动着情节向前发展，使得“我”和小伙伴们迫不及待地踏上前往赵庄看社戏的旅程。 暗示即将到来的事情 随着“渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火”，环境的描写暗示着目的地赵庄即将到达，社戏即将开场，从而自然地引出下文看 ... ...