19《小英雄雨来（节选）》 教学设计

四年级下册第19课《小英雄雨来》（节选） 【教学目标】 1.认识“晋、絮”等13个生字，读准多音字“吧、塞、哇”，会写“芦花、发愣”等13个词语。 2.能用列小标题的方式把握课文的主要内容。 3.尝试用较快的速度默读课文，了解雨来被称为“小英雄”的原因。 【教学重、难点】 重难点：能用列小标题的方式把握长课文的主要内容，了解雨来被称为“小英雄”的原因 【教学准备】 【教学过程】 一、精瞄基点，情境导学 谈话导入:同学们.你们今天能坐在宽敞.明亮的教室里上课是幸福的。可是,你们知道吗 在战争时期，拥有一张平稳的课桌对孩子们来说都是奢望。咱们先听一首歌,因为这节课我们将走进那个战火纷飞的年代。(《共产儿童团歌》音乐起) 师:这首歌大家并不陌生,它歌唱的是共产儿童。在抗日战争期间，出现了很多抗日的小英雄。课前，老师已经让你们自己去查找抗日小英雄的故事，谁来分享你心中的英雄呢？（学生分享抗日小英雄） 今天,咱们就要走进一位英雄的故事，读课题。 二、精设问题，任务共学 任务一：检查预习，归纳学法 1.预学检测，了解学情。 （1）课文咱们已经预习过了，同学们这些生字词你都会读么？ （2）出示生字词，正音朗读。 第一行：晋察冀 苇絮 枪栓 糠皮 炕上笤帚 第二行：呼啦哗啦 吧嗒吧嗒 咕咚咕咚 呜哩哇啦 第三行：歪歪斜斜 推推搡搡 嘟嘟囔囔 （3）有没有不理解的词？相机交流 预设：枪栓———推送子弹上枪膛的部分。 晋察�———抗日革命根据地，指山西省、察哈尔省、河北省 多音字：塞。（微课视频解释三种读音） 出示本课的生字，重点生字提醒： 膊 慌（左右结构的字，“膊”中的点不要忘记，“慌”不要加一点）在书上各写一遍。 2.聚焦长文，发现特点。 （1）通过预习，你发现这篇课文和我们平时学的课文有什么不一样？ （2）学生自主发现并交流。 预设一：课文很长。（随机了解：你大概用了多少时间？） 小结：是的，这篇课文很长，一共有八页多，54个自然段，近3000字。 预设二：课文中间有序号标注。 小结：文中还用序号分别标示了六个部分。（出示） 这么长的课文，怎么来读呢？（出示篇章页）这个单元，我们就要来学习把握长课文主要内容。 （4）借助 “泡泡”梳理方法：课文中的两个泡泡，提示我们读长文章的方法，谁来读一读？（一是可以读完一部分想一想主要讲了什么？二是读到有的内容记不清了，可以再回过去看看） 任务二：列小标题，把握长文章的内容 （一）出示同学们课前做的小标题。 游泳本领高、上夜校读书、掩护李大叔、智勇斗鬼子、被鬼子“枪毙”、机智巧逃生 引导围绕着人物和事件来概括课文的内容。 （二）根据小标题说说课文的主要内容。（预设:这篇课文主要写了抗日战争时期，晋察冀边区芦花村的雨来是个游泳本领很高的孩子,他在夜校读书,接受了爱国主义思想，为了掩护交通员李大叔，雨来勇敢地同敌人做斗争，最后机智逃生的故事。本单元的语文把握长文章的主要内容） 任务三：自主学习，感受雨来的英雄形象。 1.同学们，课文的内容我们读明白了，那么为什么说雨来是小英雄？我们先来看看小标题（出示小标题），你觉得哪一部分内容最能体现雨来的小英雄形象呢？（第四部分） 2.默读课文第四部分，找一找出现最多的词语是什么？（没看见），雨来一共说了几次没看见？请你用横线画出来？ 出示： 雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。” 雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。” 雨来还是咬着牙，说：“没看见！” 深入探究：3次“没看见”最能体现雨来地英雄形象，品读第四部分，雨来是在什么情况下说出这3菊花地？你从中体会到了什么？ 集体交流 (1)第1处“没看见”。 小组汇报:鬼子假装很温和,叫人给雨来松绑,还摸摸雨来的头,鬼子在哄 ... ...