中小学教育资源及组卷应用平台 篇目 课时目标 单元主题 《自相矛盾》 能正确朗读文言文，背诵课文；理解 “鬻、陷、或” 等文言字词的意思，能用自己的话讲述故事内容；通过分析楚人言行，理解寓言寓意，懂得说话做事要前后一致、实事求是。 思辨与智慧 《田忌赛马》 能正确认读 “策、荐” 等生字，理解 “胸有成竹、出谋划策” 等词语；梳理田忌赛马的经过，分析孙膑计策的巧妙之处；体会孙膑的足智多谋，明白做事要观察分析、扬长避短。 《跳水》 能正确读写 “肆、桅、撕” 等生字，理解 “放肆、心惊胆战” 等词语；把握故事的起因、经过、结果，体会孩子处境的危急；分析船长的人物形象，学习他在危急时刻冷静果断的处事方法。 单元习作 能根据提供的材料展开丰富合理想象，把事情的经过写具体，把人物的思维过程写清楚；能与同学交流习作并进行修改。 语文园地 交流讨论了解人物思维过程对理解课文的作用；通过词句段运用，巩固文言字词理解，体会时间描写的表达效果，学习作文修改方法；积累古代年龄称谓相关知识。 一、易读错的字 弗如（fú）：不要误读为 “fó”。 桅杆（wéi）：注意与 “诡（guǐ）” 区分读音。 龇牙咧嘴（zī liě）：“龇” 读平舌音，“咧” 读第三声。 二、易写错的字 矛：注意与 “予” 区分，末笔是长横。 盾：半包围结构，“目” 字要写得端正。 赢：中间是 “贝”，不要写成 “凡”；右下部分是 “月、凡”。 肆：左半部分是 “镸”，不要少写一横。 三、生字组词 矛：（矛盾）（长矛）（矛头） 盾：（盾牌）（矛盾）（后盾） 赢：（输赢）（赢家）（赢利） 策：（计策）（策划）（政策） 荐：（推荐）（引荐）（自荐） 肆：（放肆）（肆意）（肆虐） 桅：（桅杆）（桅灯）（船桅） 四、多音字 夫：fú：（用于句首，引发议论）；fū：（丈夫）（夫人） 五、形近字 矛 — 予：“矛” 是兵器，末笔长横；“予” 是给予，末笔是点。 盾 — 质：“盾” 是 “目 + 爿”；“质” 是 “斤 + 贝”，表示质量。 赢 — 羸：“赢” 中间是 “贝”；“羸（léi）” 中间是 “羊”，表示瘦弱。 肆 — 律：“肆” 左边是 “镸”；“律” 左边是 “彳”，表示规律。 六、重点词语 自相矛盾：比喻言行前后抵触，不能自圆其说。 胸有成竹：比喻做事前已有成熟的计划。 摩拳擦掌：形容准备动武或比赛前的跃跃欲试。 出谋划策：制定计谋策略，指为人出主意。 放肆：言行轻率随意，毫无顾忌。 心惊胆战：形容非常害怕。 七、近义词 誉 — 赞（赞誉 — 赞美） 弗 — 不（弗能应 — 不能答） 商量 — 商议（商量对策 — 商议计划） 好奇 — 奇怪（好奇地问 — 奇怪地看） 放肆 — 放纵（放肆的行为 — 放纵的态度） 八、反义词 誉 — 贬（赞誉 — 贬低） 矛 — 盾（进攻 — 防御） 赢 — 输（赢家 — 输家） 勇敢 — 怯懦（勇敢的水手 — 怯懦的逃兵） 风平浪静 — 波涛汹涌 一、《自相矛盾》 （一）文学常识 出处：选自《韩非子 难一》，作者韩非，战国末期思想家，法家学派代表人物。他将商鞅的 “法”、申不害的 “术” 和慎到的 “势” 集于一身，把辩证法、朴素唯物主义与法融为一体，著有《韩非子》，其学说对中国封建社会时期统治阶级治国产生深远影响 。 （二）原文 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。” 又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。” 或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？” 其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 【翻译】 楚国有个卖盾又卖矛的人，他先夸赞自己的盾，说：“我的盾坚固无比，没有什么东西能够穿透它。” 接着又夸赞自己的矛，说：“我的矛锋利极了，任何坚固的东西都能被它穿透。” 有人问他：“如果用您的矛刺您的盾，结果会怎么样 ... ...
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