山东烟台市福山第一中学高中化学鲁科版选修3第三章第一节《认识晶体》课件（11张ppt）+教学设计 （2份打包）

课件11张PPT。 第二课时 晶体结构模型扩展到更多层有两种方式： ①A3型六方密堆积方式 即无限重复“…ABAB…”堆积； ②A1型面心立方密堆积 即无限重复“…ABCABC…”堆积， 都呈现周期性变化规律。 由于金属键没有方向性，每个金属原子中的电子分布基本是球对称的，所以可以把金属晶体看成是由直径相等的圆球的三维空间堆积而成的。 问题： 在长方形的盒子里排列小球，小球看成 构成晶体的微粒，如何排列才能使装入的 小球最多？有几种可能的紧密堆积方式？ 总结三层及以上出现的周期性变化规律。 方法导引 先将小球排成一列，然后排成一层，认真观察每个小球周围最多排几个球，有几个空隙，再扩展到两层，观察两层球形成的空隙的种类，再到第三层，看第三层球将压在什么空隙上，都有几种排列方式，并寻找重复性排列的规律。 在一个层中最紧密的堆积方式，是一个球与周围 6 个球相切，在中心的周围形成 6 个凹位，将其算为第一层。1.等径圆球的密堆积 第二层 对第一层来讲最紧密的堆积方式是将球对准 1，3，5 位。 ( 或对准 2，4，6 位，其情形是一样的 ) 关键是第三层，对第一、二层来说，第三层可以有两种最紧密的堆积方式。 下图是A3型六方 紧密堆积的前视图A 第一种是将球对准第一层的球。 于是每两层形成一个周期，即 AB AB 堆积方式，形成六方紧密堆积--A3型。 面心立方紧密堆积的前视图A 第四层再排 A，于是形成 ABC ABC 三层一个周期。 得到面心立方堆积—A1型。 2.非等径圆球的密堆积 由离子构成的晶体可视为不等径圆球的密堆积，即将不同半径的圆球的堆积看成是大球先按一定方式做等径圆球的密堆积。小球再填充在大球所形成的空隙中。 配位数：一个原子或离子周围所邻接的原子或离子的数目。 如NaCl配位数为6，即每个Na+离子周围直接连有6个CI-，反之亦然。教学设计 教学主题 鲁科版《物质结构与性质》第三章第一节《认识晶体》第2课时 一、教材分析 本节包括三部分内容：晶体的特性，晶体结构 的堆积模型，晶体结构的基本单元。物质的性质不仅与构成微粒间的作用力有关，还与微粒间的聚集状态密切相关。本节内容是在上一章“微粒间的相互作用”的基 础上认识晶体，包括晶体具有的性质特点，以及决定这些特性的晶体的本质结构，并初步了解晶体中微粒的堆积方式和特点，以及了解晶体中的基本结构单元—晶 胞。 ? 二、学生分析 本课时主要是使学生认识等径圆球的密堆积。并在此基础上了解非等径圆球的密堆积。以整节课为依托是学生对晶体中微粒的排列方式、堆积特点有初步的认识。在教学中要充分体现学生的自主探究，使他们在活动中理解等径圆球的密堆积，体会晶体的结构特点。 ? 三、教学目标 1、使学生理解金属晶体的两种密堆积方式，初步了解晶体内部微粒呈现周????? 期性排列，发挥他们的空间想像力，指导他们建立思维模型。 2、使学生在等径圆球密堆积的基础上认识离子晶体的不等径圆球密堆积，并由此简单了解离子晶体的不同类型和配位数的概念。 ? 四、教学环境 □简易多媒体教学环境?? □交互式多媒体教学环境?? □网络多媒体环境教学环境?? □移动学习? ?□其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 课前给学生布置动手任务：在长方形的盒子里排列小球，小球看成构成晶体的微粒，如何排列才能使装入的小球最多？有几种可能的紧密堆积方式？总结三层及以上出现的周期性变化规律。通过这个动手任务能初步调动学生的空间想象力，达到本节课学习的认知水平。但晶体中微粒的排列方式、堆积特点很抽象，仅通过动手操作有的学生根本想象不出来它的空间结构，必须借助于多媒体来展示每一层的排列方式及不同晶体排列的不同。通过多 ... ...