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初中语文统编版(2024)七年级下册17.2 爱莲说 教案

日期:2025-05-20 科目:语文 类型:初中教案 查看:27次 大小:27678B 来源:二一课件通
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第四单元 17.2 爱莲说 教案 【教学目标】 1.朗读,积累重要的文言词语并疏通文意,整体感知文章内容。 2.品读课文感受莲的外在美和内在美,体会托物言志、衬托的写法。 3.体会作者的思想感情,做一个洁身自好、品德高尚的人。 【教学重难点】 教学重点:品读课文感受莲的外在美和内在美,体会托物言志、衬托的写法。 教学难点:体会作者的思想感情,做一个洁身自好、品德高尚的人。 【新课导入】 在冰心的散文诗《荷叶·母亲》中,作者以红莲自比,把荷叶比作母亲,赞美了无私、伟大的母爱。而宋朝大儒周敦颐赋予了莲不同的象征意义。今天,就请同学们一起走进《爱莲说》,感悟“莲”不寻常的内涵。 【作者介绍】 周敦颐,原名周敦实(1017—1073),字茂叔,谥号元公,北宋著名的唯心主义哲学家。因他世居道县濂溪,学者就称他为濂溪先生。 代表作:《周元公集》、《爱莲说》、《太极图说》、《通书》。 【写作背景】 本文选自《周敦颐集》卷三,是周敦颐做南康(今江西庐山市)郡守时写的。他曾于府治东侧开辟一块40余丈宽的莲池,池中建赏莲亭,南北曲桥连岸,夏秋之交,莲花盛开,披霞含露,亭亭玉立。每当微风吹过,田田荷叶轻摇,朵朵莲花颔首,阵阵馨香扑鼻。 周敦颐来南康郡时已值暮年(55岁),又抱病在身,所以每当公余饭后,他或独身一人,或邀三五幕僚好友于池畔赏花品茗,先生凭栏放目,触景生情,爱莲花之洁白,感宦海之浑浊,于是写下了著名的《爱莲说》。 【文体知识】 概念: 说,古代的一种议论性文体。大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。 特点: 写法上不拘一格,行文崇尚自由活泼,有波澜起伏,篇幅一般不长,跟现代杂文颇为相似。常借讲寓言故事、状写事物等来说明事理,即我们常说的“托物寓意”。 【题目解读】 爱:喜爱 莲:莲花,荷花、水芙蓉、藕花、芙藻、菡萏(花苞) 说:“说”是古代的一种议论文文体,大多是借事物或一种现象来抒发作者的感想。 【全文分析】 1.请读出文中描写莲的语句,看看作者是从哪些方面描写莲花的?又赋予了莲花哪些品格? 明确: 描写角度 语句 莲的特点 生长环境 出淤泥而不染 濯清涟而不妖 不同流合污 高洁、质朴 体态香气 中通外直 不蔓不枝 香远益清 正直 不牵连攀附 香气远播 风度气质 亭亭净植 可远观而不可亵玩焉 洁净 雅致 端庄 2.莲和菊花、牡丹有什么不同?这三种花相比,各有什么象征意义? 明确:菊是隐逸者,菊花不在春天与百花争艳,而在群葩凋落的秋季独吐幽芳,就像那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的逸民高士。 牡丹是富贵者,贪图享乐。它雍容华贵,绚丽多姿,就像达官显贵和攀附富贵的庸碌之辈。 莲是君子,高洁典雅。它不染尘俗,就像胸怀磊落、行为正直、德声远播的君子。 3.作者写对莲花的喜爱,为何还要写菊花和牡丹?运用了什么写作手法? 明确:衬托 正衬:菊花秋天开放,不在春天与百花争艳,是花中的隐士,具有不愿与世俗同流合污的超凡品格。因此它是从正面衬托莲的形象。 反衬:牡丹雍容华贵,历来是富贵的象征。人们对它的喜爱充分反映了贪慕富贵、追逐名利的世风。因此它是从反面衬托莲的形象。 4.作者喜爱莲的天生丽质,更爱莲的高洁、端庄、香气清芬的特点。文中哪句话最能概括莲的品质? 明确:“莲,花之君子者也”(主旨句) 5.请同学们再次品读描写莲的语句,品味莲的特点与君子的品质有哪些相通之处呢? 明确: 莲 莲的特点 君子的品质 出淤泥而不染 洁净、高洁 不同流合污、洁身自好 濯清涟而不妖 单纯 不孤高自傲、质朴 中通外直 正直 豁达大度、正直不苟 不蔓不枝 不牵连攀附 美名远扬 香远益清 香气远播 高洁 亭亭净植 洁净 端庄 可远观而不可亵玩焉 雅致 端庄 令人敬重 6.怎样理解“莲之爱,同予 ... ...

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