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课件网) 语 绽 芳 华 研 力 共 成 长 聚 学 语 文 教 讨 研 学 语 文 教 讨 研 目录 目录 教学展示 互动研讨 01 说课分析 学以致用 02 紧扣要素 以评为导 03 寻找问题 科学改进 04 教学展示 互动研讨 第 一 章 节 教学展示互动研讨 知之深则知愈达，研之深则知其妙。 为深入学习新课程标准理念，促进教师专业成长，提高课堂教学质量，X月XX日下午，我校语文教研组开展了以 “‘研’语绽芳华·聚力共成长”为主题的课堂教学研讨活动。 教学展示互动研讨 《四个太阳》是一篇散文，课文内容贴近生活，读起来亲切舒缓，非常适合学生朗读。 倪老师在执教这一课时注重以读为本，在读中识字，感悟美好心愿。 教学展示《四个太阳》 教学展示互动研讨 整节课，倪老师用精心准备的课件为学生上了一堂别具一格的语文课。 倪老师提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探索机会．让学生在活动中学习，提升。 倪老师语言优美，仪表大方。 课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱 的教学，为学生对新知的探究和整节课教学任务的 完成起到了举足轻重的作用。 教学展示《四个太阳》 说课分析 学以致用 第 二 章 节 说课分析 学以致用 《四个太阳》是统编教材小学语文第二册第二单元的一篇文章。从一年级 的教学要求：要让学生认识到，任何问题都有解决的办法。只要动脑筋，就会想 出解决问题的办法。 到 二年级的教学要求： 培养学生爱动脑、勤动手的好习 惯， 培养学生的创新意识和实践能力。 可以看出教材的编写意图，从培养学生有动脑 的意识到培养学生的创新意识和实践能力，体现了语文课程是实践性的课程，在 发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。 一、说教材分析 由瞿老师进行说课： 说课分析 学以致用 《新课程标准》提出：实践和阅读是学生的个性化行为，教师不能以分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极的思维中，加深理解和体验，受到情感熏 陶。《四个太阳》这一课正是一篇有景、有情的好课文。 表达了作者善良 的心地和美好的心愿。文章语言简洁、生动，充满了儿童情趣，更对学生在进行 感知语言、理解语言、运用语言上起到了训练作用。 全文以一个小朋友的口吻， 用第一人称进行讲述：“我”为每个季节花了不同颜色的太阳，给世界万物带来 各种美好。全文语言优美、结构工整、具有反复的特点，读起来亲切舒缓，非常 适合学生朗读。 说课分析 学以致用 二、说教学目标 由瞿老师进行说课： 根据《语文课程标准》对低年级阅读教学的要求，结合本单元的训练意图和学生的实际， 确定本课第一课时的教学目标是： 01 认识“接、觉” 等 13 个生字， 会写“过、各” 等 7 个字，能正确流利有感情地朗读课文，会背诵课文。 02 通过正确流利有感情的朗读，让学生学习识字、感悟、交流的方法。 03 感悟作者的美好愿望和善良人格。低年级的孩子要“学习正确、流利、有感情地朗读课文”。 04 既然处在低年级学段，那么本文的教学重点就是指导学生识字和正确流利有感情地朗读课文。 说课分析 学以致用 由瞿老师进行说课： 一年级学生认知水平处千启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。虽然经过了一个学期的学习，学生已经有了初步的识字、写字和阅读能力。 但如何体会作者的情感， 做到有感情地朗读课文，还是具有一些难度的。 从纵向的知识层面上我们可以看到，本组内容处在知识体系的最初阶段，在以前学生们没有从课 本上接触过这样主题的文章。 三、说学情 说课分析 学以致用 老师为了要让学生充分感受课文描写的四个栩栩如生的太阳形象用图画等多种形式，抓住关键词句，引导学生想象、品味，让课堂弥漫浓浓的快乐氛围。 ... ...
