班级初三班 姓名 考号 第七次适应性训练 九年级语文试卷 卷首：风骨，顾名思义是风度与骨气。它是一个人的气概，更是一个人的坚守。 后人拿松、竹、梅“岁寒三友”的气质不俗、格调高雅来比喻文人。刘腿的《文心雕 龙》就是较为系统和完备的讨论风骨美学范畴的理论专著。今天，班级举行“文人风 骨”的主题学习活动，邀请你来参加。 【活动一】小：文人淡“风骨”，立志明方向 1.信息搜集：请你对以下诗文中的“文人风骨”进行梳理，补充诗句。(11分) 风骨 诗句 理解 当余之从师也， 天气寒冷，即使深陷【甲】泥泞()， ① (宋濂《送东阳马生序》) 求学之路艰苦异常，但作者仍通过不懈努 力，最终成为一代大儒。(1分) 坚守 道义 苏轼半生漂泊，虽然借酒来【乙】 ② 鬓微霜， wèijiè()（)自己的内心。但 又何妨！《江城子。密州出猎》 又以“翼微霜”村托少年狂，展现了诗人 壮志未已的英雄本色。(2分) ③ ④ 【意象】：两组意象对比，表现万物新陈 (刘禹锡 《酬乐天扬州初逢席上 代谢、生生不息的活力，也传达刘禹锡乐 见赠》) 观进取、积极向上的人生态度。 坚定 志向 【典故】：相传战国燕昭王在易水东南筑 ⑤ ⑥ 台，放千金招揽天下贤士。荆轲刺秦，易 (李贺《雁门太守下》) 水送别，诗句展现了将士们舍身报国的志 向和决心。 【现代诗文】祖国发展贫困落后，祖国建 ⑦ ⑧ 设缓慢艰难。但只有【丙】摸() 坚守 (舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》) 索前进，才能逐渐找到正确的方向。 自我 落红不是无情物，化作春泥更护 【丁】 (2分) 花。（龚自珍《已亥杂诗》） (请用递进复句，写出对诗句的理解) 2.请你补充“理解处”甲、乙、丙、丁三处的注音、词语和句字。(6分) 文段编辑：秦人有一种风骨：一一种敢打敢拼，不怕流血，不怕牺牲的精神。请你阅读 链接材料，完成以下3-6小题。 3.请结合以下语段内容，用四字词语解释“赳起”一词的含义。（不得用文中词语） (1分) 九年级语文25-7}第1页（共8页） 色公众号·深茂工作室 ①仆仆风尘，淀出百里桑川，滴滴汗水，汇出千里渭水。②这片肥沃的秦川大地 生养着最宽厚的老秦人，而老秦人也给这片大地赋予了更加深厚的内涵，打下秦人特 有的烙印。③魏国大将庞涓合六国之力征伐欲吞并秦国，曾经风雨飘摇的大秦面临着 灭国的危机。④秦惠文王放手任用外臣，合纵连横，游刃有余，彰显出秦人 的 ；“岂曰无衣？与子同袍”这古老的战歌包含了太多秦人的 ⑤达片大地和这片黄土，见证了历史的转折，时光的磨砺，见证了-一代代秦人的离去 与归来。⑥历史改变的不只是一代代秦人的脸庞，不变的更是这“赳赳”老秦人的士 气与风骨 4,第①句中有一处标点使用有误，请将修改意见写在下面的横线上。(1分) 5.请将下面语句分别填写在第④句的横线上。（只填写序号)(1分) A.智慧与胆识 B.责任与担当 6.请写出第⑤句画线句的主语部分。(1分) 【活动二】：秦腔显“风骨”，匠心永流传 秦腔伴随着秦人的兴衰，萦绕着秦人的生死，贯穿了秦人的喜怒哀乐。它是秦人 灵魂的写照，更是秦地文化的象征。班级召开“秦腔风骨”的主题活动，邀请你参加 活动并结合阅读材料，完成第7-9题。(9分) 【材料一】 秦腔的历史与起源 ①秦腔是形成于陕西的梆子声腔剧种，因陕西简称秦而得名。又名“秦声”、“乱 弹”。“郴子腔”、“恍忧”，民间俗称“大戏”。秦腔发端于明代中叶，距今约 400多年历史。 ②秦腔在陕西境内，因各地方言、语音的不同，而演变形成了四路，流行于关中 东府同州（今大荔）地区的，称“同州梆子”，即东路秦腔；流行于中府西安地区的， 称“西安乱弹”，即中路秦腔；流行于西府风翔地区的，称“西府秦腔”，即西路秦 腔；流行于汉中地区的，称“汉调桄桄”，即南路秦腔。 ③明末清初，在秦中及 ... ...
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