黑龙江省大庆市第四中学2024-2025学年高三下学期高考适应性检测语文试卷(PDF版，无答案）

大庆四中2024~2025学年第二学期高三年级适应性检测 语文学科试题 考试时间：150分钟分值：150分 一、现代文阅读（35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1一5题。 材料一： 按照常人的理解，河流是一个不断汇集水量的过程，从上游开始，不断有河流加入 进来，由此河流不断壮大，最后形成一条滔滔大河。但是这种规律在黄河这里不存在。 黄河的独特在于，它的水量大部分是在上游汇集的，到了中下游水量起来越少。这也使 得黄河分成了产水区和用水区。 黄河，之所以是母亲河，正是因为黄河水养育了中华民族，而这些水便来自产水区， 即兰州以上河段，也就是青藏高原。黄河上游流经青蔑高原，到达兰州时，水量已占黄 河总水量的70%，但兰州以上的流域面积约为25万平方公里，只占黄河流城总面积的 33%。 既然这里是产水区，那水都去哪了，又放谁用了呢？兰州以下河段，宁夏、内蒙古， 基本不产水，是用水区；陕西和山西河段有一些支流给黄河带来了一些水量，但是带来 更多的是泥沙，而且这两个省也大量引用黄河水。最主要的就是下游河南和山东这两个 省份，它俩可以称得上是黄河的“用水大户”，黄河约40%的水都给这两个省了。 虽然河南的伊洛河还有山东的大汶河能给黄河带来一点水量，但只能说是“杯水车 薪”，实际上它们每年的用水量远远超过产水量。在缺水的北方，黄河正犹如母亲一般“滋 养”了绝大部分的沿线省份，起到了绝对性的支撑作用。 (摘编自《黄河，为什么能成为中华民族的母亲河？》) 材料二： 随着以大数据、人工智能为代表的数字技术日臻成熟，数宇化正成为推进黄河流线 生态环境治理方式、治理过程、治理策略发生系统性变革和功能性升级的关健性力量。 树立数字化理念，打造治理方式智能化新高地。一方面，常态化开展数字化相关培 训，着力提升治理主体数字化治理能力；另一方面，把数字化治理意识、治理能力作为 评价和考核治理主体的重要指标。 汇聚数字化资源，构筑治理决策科学化新根基。从当前来看，治理数据孤岛现象仍 然存在。要充分发挥数字技术的互联互通优势，全力拓宽不同流域、不同职能部门之间 的信息沟通渠道，用数据的贯通性、准确性和全面性制定出科学性和操作性强的治理方 高三年级适应性检测语文学科试题(2025.5.21)第1页共10页 案，把数宇化贵源优梦充分精化为治理效能。 升级数字化平台，培育治理主体协同新动能。黄河不同流城治里主体霜要联防联治、 协同发力，实现政府、企业、社会、个传之间的有效夏动和优势夏补，推动形成共建共 治共享的黄河流城生态环境治理新格局。 黄河流域生态系航本身是一个上下游相至作用、流域内外唇齿相依、左右岸相融共 生的整体，各生态要素是紧密相连的，各坐态要景的平衡关乎整个生态系航的稳定。为 此，应充分发辉敏学技术的聚梦赋能优势，州力构建智丛高效的数字化管理体系，实现 治里模式系航化新突破，让黄河成为造福人民的幸福河。 (摘编自《以数字化助力黄河流域生态环境治理》) 材料三： 黄河以“善淤、善决、善徙”而著称，有“三年两决口，百年一改道”之说。历史 上黄河水患不断发生，给当地民众带来源重灾雅。为了治理★河，历代先贤和势动人民 前赴后继，不懈挥素，正是在与黄河的不断斗争中孕有产生了一系列治河文化。 黄河治理文化中植含着“民椎邦本”的民本理念，为以人民为中心的治理理念提供 了原始基因。黄河治理经历了一个漫长的过程，民本思想贯穿始峰。刘向在《说苑·君 道》引“河间献王曰：‘禹称：民无食，则我不能使也。功成而不利于人，则我不能劝也。 故疏河以导之，凿江通于九派，洒五湖而定东海，民亦剪臭，然而不怒苦者，利归于民 也'”，说明治水目的是“利归于民”。作于伊洛河畔的《尚书·五子 ... ...