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课件网) 滑梯与摩擦力 第五单元 开心游乐场 【说一说】 我怎么滑不动 玩滑梯时，衣服与滑梯表面发生了摩擦，产生了一种阻碍滑动的力，这种力叫摩擦力。 实验猜想 【思考】影响摩擦力大小的因素是什么？ 【思考】影响摩擦力大小的因素是什么？ 实验猜想 猜想一：摩擦力大小与物体重量的关系 猜想二：摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系 测量工具： 弹簧测力计 怎样测量摩擦力？ 测量工具：弹簧测力计 用弹簧测力计拉动一个物体，使物体沿水平方向匀速运动，这时弹簧测力计的读数与物体受到的摩擦力大小相等。 怎样测量摩擦力？ 实验设计 实验（一）摩擦力大小与物体重量的关系 弹簧测力计 带钩木块 钩码 长木板 分组实验 (1)摩擦力大小与物体重量的关系 1.正确使用测力计，水平拉动木块使木块匀速运动起来，再读取数据； 2.及时完成实验（一）的记录单； 3.注意安全。 分组实验 (1)摩擦力大小与物体重量的关系 实验结论： 摩擦力与物体的重量有关，物体越重，摩擦力越大，物体越轻，摩擦力越小。 实验设计 实验（二）摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系 砂纸 带钩木块 弹簧测力计 长木板 报纸 分组实验 (2)摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系 1.正确使用测力计，水平拉动木块使木块匀速运动起来，再读取数据； 2.及时完成实验（二）的记录单； 3.注意安全，以免砂纸划破手。 分组实验 (2)摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系 实验结论： 物体运动时，接触面越粗糙，摩擦力越大，接触面越光滑，摩擦力越小。 【思考】 摩擦力与多个因素有关，我们研究时使用了什么方法？ 控制变量法 控制变量法是科学探究中常用的方法之一。 【说一说】 我的收获《滑梯与摩擦力》教学设计 【基于课程标准的思考】 能基于所学的知识，从事物的结构、功能变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题，有针对性的设计，并能说明假设的依据，初步具备实验设计的能力和控制变量的意识，并能设计单一变量的实验方案，用科学语言表述探究结果，运用分析、比较、推理、概括等方法得出结论。 课程标准对本节课的要求： 1.能设计简单的控制变量探究性实验，记录实验结果。 2.利用控制变量实验的设计，摩擦力的大小与什么因素有关。 3. 培养学生耐心、细致，尊重证据，善于反思的科学态度。 【教材分析】 在了解了浮力和弹力，学习使用测力计来测量力的大小后，学生对力已经有了初步的概念，本课即将研究另一种与生活息息相关的力———摩擦力。教材中通过学生常见的滑滑梯的场景引入摩擦力的概念，紧接着提出摩擦力的大小和什么有关。引导学生作出假设后，从材料超市选取自己需要的器材设计实验进行探究，教师指导并渗透控制变量的方法。学生进行探究实验后，与大家交流自己的实验结果，讨论并得出结论。然后回顾与反思整个探究过程，由于摩擦力的大小与多个因素有关，所以用控制变量法进行研究。教师引导学生思考，以前在哪些实验里也用过控制变量的实验方法？进一步理解在研究多因素问题时，经常使用控制变量法来研究其中一个因素的作用。最后通过一段阅读了解生活中的摩擦力，认识到摩擦力在生活中的两面性，要根据实际的情况来分析考虑。 【学情分析】 四年级学生对“摩擦力”有了一定的感性认识，建构了一些有关“摩擦力”的知识背景，但对其中所蕴含的力学知识缺乏比较系统的思考，对“摩擦力”的主要特征不甚了解或者认识的不够深刻，也缺乏思考。我们可以在学生前概念的基础上，引导通过观察、猜想、实验、记录等一系列活动探究其中的奥秘，从而激发学生的好奇心和求知欲。 【学习目标】 1.通过对滑梯等常见游乐器材的体验，了解摩擦力的初步概念。 2.通过控制变量法完成探究活动并得出结论： ... ...
