统编版语文四年级下册第七单元 单元教学设计（表格式）

单元教学设计 单元基本信息 学科 语文 学校 年级 四年级 课程标准模块 对标《义务教育语文课程标准（2022年版）》本单元可以归属于“文学阅读与创意表达”学习任务群 使用教材版本 部编版 单元名称 第七单元 单元课时数 12课时 一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值） 主题名称 追寻榜样足迹，学习英雄精神 主题概述 四年级下册第七单元以“人物品质”为主题编排了《古诗三首》《黄继光》《“诺曼底号”遇难记》和略读课《挑山工》四篇课文，旨在引导学生通过品味语言，感受不同时代、不同人物的精神追求和高尚品格。本单元的阅读要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”，表达训练要素是“学习从多个方面写出人物的特点"。围绕以上语文要素我们提炼了本单元的学习主题“文字浇灌心灵，寻找美好品质”。在此主题下我们对课文的学习顺序进行整合，形成任务式的学习。从学生最感兴趣的、比较熟悉的故事入手，寻找历史长河中的榜样；然后到英雄壮举的体会，汲取成长的力量；最后再回到每个人的自身，遇见更好的自己，将本单元的课文学习、口语交际、习作、园地等内容进行整合。 主题学情分析 学生在四年级上册学习了“通过人物的动作，语言，神态，体会人物的心情”的方法，侧重情感的体会。在上册的学习基础上本单元则侧重人物品质的感受：《“诺曼底号”遇难记》与《黄继光》的课后练习与学习提示，让学生从文中找出描写语言、动作的语句，说出从中感受到的人物品质；“交流平台”采用举例说明的方式，总结如何从语言和动作描写中感受人物品质。 开放性学习环境 在第一任务的学习过程中，结合古诗词的教学，安排课外古诗的积累活动；在任务二的学习中，安排了“学写颁奖词”的学习活动，给学生提供几则感动中国人物的颁奖词，通过比较阅读找到写颁奖词的密码，尝试着给本单元的人物或自己心目中的榜样写一段颁奖词；在任务三的学习中，通过“我能说、我能背、我能写”三个难度逐渐增强的挑战，激发学生勇敢、上进、不怕困难，在挑战中学到知识的同时，成熟心智，不断超越，成就更好的自己。 二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向） 单元学习目标 单元阅读训练目标：1.阅读表现人物“美好品质”的古诗文和现代文，能够对文中人物或作者生发赞叹、敬佩之情，乃至见贤思齐的愿望；结合古诗和传统经典中的警句，鞭策自身学习人物的美好品质。 2. 阅读抒情言志的古诗，能找到诗中表现人物精神品格的关键诗句，说清楚诗句的意思，理解诗人想要表达什么，进而感受其精神品质，并尝试有感情地诵读。 3.阅读读书求学的励志文言小故事，能用“组词法”帮助自己理解文言词句，以正确理解文意，进而感受文中人物的品质。 4.阅读中外舍己利他的英雄故事，能找出文中描写人物语言、动作的语句，尝试设想人物当时的所思所想，从中感受其英雄壮举之下的精神品质，并能运用描述人的品质和心情的词汇，与人交流自己对人物及生命的体会。 习作训练目标为：1.向不熟悉你的人（新老师、同学等）介绍自己时，能从不同角度（外貌、主要性格特点、爱好和特长等方面）来认识自己，再用文字细致描绘成“自画像”。 2.能列举具体的事例，来说明自己着重要向对方介绍的某方面情况（优缺点皆可）。 3.读给家人或同学听，能根据对方的反馈来修改，以完善“我的自画像”。 三、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验） 活动/任务1 学习任务一：学习导读页 学习活动：积累表现人物品质的名言警句 学习任务二：学习课文，为先辈和英雄“画像” 学习《古诗三首》《黄继光》《“诺曼底号”遇难记》《挑山工》 学习活动1：理解三首古诗，背诵《芙蓉楼送辛渐》 学习活动2：学习三篇课文，分别从 ... ...