2016春高中鲁人版语文（选修《史记选读》）教学课件：第5课《甘罗》 （共51张PPT）

课件51张PPT。《樗里子甘茂列传》之所以久传不衰，主要是它生动地记写了一位少年政治家甘罗的事迹。甘罗年仅十二，却能洞察时局，利用国与国、人与人之间的矛盾，解决了丞相吕不韦所解决不了的问题，使秦国不费一兵一卒便得到了赵国五个城池。甘罗少年有为，十二岁成为秦国上卿，主要不是靠他的天才，除了他平时注意培养自己的能力外，也与当时的客观环境有关。诚如赞论所说：“方秦之强时，天下尤趋谋诈哉。”司马迁在当时即注意到这个问题，可谓难能可贵。导入新课甘罗[知识与能力目标]?学习积累文言知识点，掌握重点实词“相、?使、强、难、事”和“于、其、以”等虚词和特殊文言句式?? [过程与方法目标]?熟读并翻译文本，概括故事情节，把握人物性格? ?[情感态度价值观目标]?感悟人生智慧?学会面对错综复杂的现实生活，采取巧妙的方式以获得最大成功的人生智慧?学习目标重点：? 1.?掌握重点实词“相、使、强、难、事”和“其、以、之、与”等虚词及常见的文言句式?? 2.?对文本内容的归纳与概括。? 难点：? 1.??对甘罗这一人物形象的把握?? 2.?了解面对错综复杂的现实生活，采取巧妙的方式以获得最大成功的人生智慧甘 罗司马迁 学习目标： 1.?学习积累文言知识，提高文言文阅读能力 。 2?.熟读文本，把握人物形 象。3.?领悟面对复杂现实，采 取巧妙应对的智慧 。 十二拜相一奇人， 名载青史数千春。 千秋古柏历沧桑， 神童佳话传至今。一. 《樗里子甘茂列传》 战国时期秦国武王时樗里子任右丞相，甘茂任左丞相。本传即是樗里子和甘茂的合传，并附甘茂之孙甘罗传。 樗里子和甘茂在对韩、赵、魏、楚等东方各国用兵方面颇有功绩，所以《太史公自序》说：“秦所以东攘雄诸侯，樗里、甘茂之策。作《樗里甘茂列传第十一》。”樗里子、甘茂并显于秦而境遇大不相同。樗里子是惠王兄弟“以骨肉重”，故秦王信而不疑。他在惠王时受封，历任武王、昭王两代秦相，秦人称他为“智囊”。甘茂则是由楚入秦的“羁旅之臣”，尽管他是个“非常之士”，任为左丞相后，却得不到秦王的真正信任，因而他事事小心、提防，最后仍遭谗逃往齐国。传文中反映了这种不合理的社会现象。同时还对当时秦国于其他诸侯国、秦国统治集团内部错综复杂的矛盾作了详细记载。 文本解读《樗里子甘茂列传》之所以久传不衰，主要是它生动地记写了一位少年政治家甘罗的事迹。甘罗年仅十二，却能洞察时局，利用国与国、人与人之间的矛盾，解决了丞相吕不韦所解决不了的问题，使秦国不费一兵一卒便得到了赵国五个城池。甘罗少年有为，十二岁成为秦国上卿，与当时的客观环境有关。诚如赞论所说：“方秦之强时，天下尤趋谋诈哉。”司马迁在当时即注意到这个问题，可谓难能可贵。 甘罗 ①秦始皇帝使刚成君蔡泽于燕，三年而燕王喜使太子丹入质于秦。 译文;秦始皇派刚成君蔡泽到燕国，三年后燕国国君喜派太子丹到秦国作人质。 ②王不如赍臣五城以广河间，请归燕太子，与强赵攻弱燕。 译文:大王不如先送给我五座城邑来扩大秦国在河间的领地，我请求秦王放回燕太子，再帮助强大的赵国攻打弱小的燕国。重点知识一词多义1.卿明知其不如文信侯专与 2.得唐者与百里之地 3.欲与燕共伐赵 4.与强赵攻弱燕通“欤”，语气词给予帮助和5.与赢而不助五国也 6.失其所与，不知交好，结交结交与我来挑战！ 秦使张唐往相燕，欲与燕共伐赵，以广河间之地。张唐谓文信侯曰：“臣尝为秦昭王伐赵，赵怨臣，曰：‘得唐者与百里之地。’今之燕必经赵，臣不可以行。”文信侯不快，未有以强也。 （文信侯）“吾自请张卿相燕而不肯行。” 读课文，想一想 故事中秦国遇到了什么样的连文信侯吕不韦也解决不了的问题？ “大项橐生七岁为孔子师。今臣生十二岁于兹矣，君其试臣，何遽叱乎？” “卿之功孰与武 ... ...