中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 8 Follow your interests课时教学设计 本单元第1课时 Reading 课型 阅读课 语篇研读 What--语篇主题和主要内容 主阅读语篇讲述了英国业余天文学家 Patrick Moore 将兴趣爱好发展为事业的故事。作者通过讲述他小时候如何得到父母支持并发展自己的爱好的具体事例，鼓励更多人坚持个人爱好，勇于追逐自己的梦想。 Why--语篇传递的主题意义 作者通过讲述 Patrick Moore 的个人成长故事，反映出热爱与坚持对于一个人成长的重要作用，同时引导读者初步思考兴趣爱好与未来职业的关系，探索恰当的职业观。 How--文体结构、语言特点及功能 语篇以第一人称展开叙述，一共五个自然段：第一段总述作者观星兴趣的萌芽；第二、三段记叙了作者兴趣的发展；第四段介绍了作者的工作；第五段总结了作者对于兴趣与职业关系的理解。语篇运用一般过去时介绍作者兴趣爱好的发展过程，并主要运用一般现在时介绍作者目前的工作、取得的成绩以及个人感悟。另外，文中使用了大量形容词和副词描写夜空之美及作者观星时的感受，第二段还使用了比喻句 “It looked like black velvet with a million diamonds on it.”来描写夜空之美，惟妙惟肖。同时，文中多次使用了感叹号来辅助传递作者的情绪，表达了作者对于观星的热爱及对梦想的执着。 学情分析 【已知】学生已掌握一般过去时、现在完成时的基本用法，能通过略读获取文章大意，具备简单的兴趣与职业相关词汇（如hobby, job）。 【未知】对复杂记叙文的时间线索分析、抽象词汇（如extremely, achieve）的理解，以及如何从文中提取人物成功因素存在困难；对“used to”的否定和疑问形式运用不熟练。 【能知】通过本课学习，学生能理解兴趣与职业的转化过程，掌握“used to”“be curious about”等结构，能分析人物品质，并用英语描述兴趣发展经历。 课时教学目标 通过本课学习，学生能够： 语言能力：1. 能认读并运用生词（curious, host, extremely, increase, audience）和短语（turn...into..., be proud of, be curious about）。 2. 能通过略读和扫读获取文章关键信息（如Patrick的兴趣发展阶段、家人支持的具体表现）。 3. 能复述文章主要内容，用“used to”描述过去的习惯动作。 学习能力：1. 通过“预测—阅读—验证”流程提升阅读策略，能根据标题和图片预测文章内容。 2. 通过小组讨论分析人物成功因素，提升信息整合和批判性思维能力。 思维品质：1. 分析Patrick的品质（坚持、好奇心、家庭支持），培养逻辑思维。 2. 对比自身兴趣与职业理想，激发创新思维，思考兴趣转化为职业的可能性。 文化意识：体会兴趣对人生的重要性，理解跨文化背景下“兴趣无国界”的共通性，增强自我规划意识。 教学重难点 教学重点： 1. 理解文章时间线索和叙事结构； 2. 掌握“used to”的用法及“turn...into...”等短语； 3. 提取并概括帕特里克的兴趣发展阶段。 教学难点： 1. 分析人物成功的内在品质（如persistence, curiosity）； 2. 运用阅读策略（略读、扫读、找关键词）理解复杂记叙文； 3. 用英语连贯复述故事并表达个人观点。 教学方法 英语教学活动观，情境教学法，任务型教学法 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 教-学-评一体化教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解：激活学生关于兴趣与职业的已有知识，引发阅读兴趣。 预测文章内容，学习阅读策略（略读），激活背景知识。 任务一: Lead in Free talk: 提问“What do you enjoy doing in your free time ”，学生两人一组讨论，教师邀请3-4组分享，引出“兴趣与职业”主题。 职业匹配：展示 interests（reading history books, taking photos, studying stars 等）和 careers（writer, photogra ... ...
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