人教版七年级上册第六单元第29课《盲孩子和他的影子》说课稿

《盲孩子和他的影子》说课稿 杨艾梅 一、说教材 《语文课程标准》在阅读上的要求是学生，① 出卷网在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，②欣赏文学作品,能有自己的文学体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向能联系文化背景，做出自己的评价；对作品中感人的情景和形象能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。《盲孩子和他的影子》是人教版课程标准实验教科书七年级上册第六单元的一篇童话。这个单元的课文，都是想象极为丰富的作品，作者以种种奇思妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界。本文是一篇美丽的童话，有诗一般的意境，爱的清泉汩汩流淌在其中。 二、说学生 对于七年级的学生来说,本文的童话故事浅显易 出卷网懂，能比较简单的把握故事情节但深层次的主旨提炼可能不够深入。再者，能用普通话正确、流利、有感情地朗读，这是课标对朗读的要求,朗读也比较调动情感，营造气氛，学生也比较喜欢各种形式的朗读。所以此课我将抓住导语中的几个关键词“美丽的童话”“诗一般的境界”“爱的清泉＇，以朗诵贯穿整个环节。 三、说教学目标与教学重点 根据以上分析，我认为该课的教学目标应确定为 出卷网：1、有感情的朗诵课文，感受、体味文章优美的语言，诗一般的境界。 2、多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。3、培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。教学重点是探究盲孩子心理的变化，多角度理解文章主旨，培养学生热爱生活，关爱弱者的良好品质。教学难点是赏析课文的美点，感受诗意。 四、说教法、学法 为了达到这样的目标，我采用以下方法 1．朗读法。本文是一篇美丽 出卷网的童话。语言优美、简洁、凝练，有较强的表现力，而且有诗的特质。教读本文，宜采用多种朗读方式（正音读、范读、分角色朗读、配乐美读等），读出语气、节奏，读出情感，让学生通过朗读，感受课文诗一样的语言、意境，立意，从而把握课文。 2．合作探究法。学生在小组内朗读、分析课文，真正做到将课堂交给学生，体现学生的主体地位。 3．美点寻踪法。用美的眼光欣赏这篇美丽的童话，让学生发现美、赏析美。 “兴趣是最好的老师”，而童话又是学生比 出卷网较感兴趣的文章；初一学生既好动又有强烈的表现欲。教学中抓住学生这一特点，让学生在学中充分展示他们的朗读能力、语言表达能力。所以，教读本文采用多种朗读和探究学习的方式进行，让学生充分体验学习过程的乐趣，从而去追求学习的成功。 ４.绘画法（把文章的配图填色，使诗一般的意境更丰富，更形象） 五，说教学过程； 基于以上分析，我的教学过程是这样安排的 （一）导入课文 学生闭着眼睛，师配乐抒情朗诵《假如 出卷网给我三天光明》的片段，假如给我三天光明，第一天，我要看人，看他们的善良、淳朴与友谊使我的生活值得一过。第二天，我要看光的变幻莫测和日出，看看日出是怎样落下去的，它要奔向何方。。第三天，我还要看日出。因为，这将是我能见到光明的最后一天。我要和普通人一样，去为了生活而奔波。同学们，如果你也生活在黑暗的世界里，你会如何呢？今天让我们随着金波走进盲孩子的内心世界。（海伦是大家熟知的盲人作家，她的经历感动激励一代人，用她导入能够很容易唤起学生的情感共鸣） （二）整体感知故事情节 １.师配乐来范读＂开头到他的日子过得很寂寞＂（师用悲伤低婉的语调读出盲孩子的孤单寂寞，把学生带入情境，也是朗读的示范） ２、学生自由朗读课文，初步感知文意并思考以下问题 ①盲孩子的心理前后有哪些变化。找出 出卷网相关语句并读一读。（本课太长，不宜从头到尾的读，在此选择几处心理变化的语段来训练学生朗读，把握停顿，重音，语调，情感等技巧，可以用分角色朗读的方法调动 ... ...