《不一样的土壤》教学设计 学科 小学科学 年级 三年级 课型 新授探究课 设计者 孙昱 课题 《不一样的土壤》 课时 1课时 课标要求 （一）核心概念：10.地球系统（二）学习内容与要求：10.3岩石与土壤3-4年级：④知道土壤的主要成分，观察并描述沙质土、黏质土、壤质土的特点，举例说出它们适宜生长的植物。 教材分析 本课通过观察、实验和对比，探究三种土壤（砂质土、黏质土、壤土）的颜色、黏性、颗粒大小及渗水性差异，理解不同土壤对植物生长的影响。 学情分析 三年级学生具备初步观察能力，但实验操作需教师引导；对自然现象充满好奇，适合通过动手实践激发科学兴趣。 核心素养目标 （一）科学观念通过探究活动，认识到三种土壤的特点（颜色、颗粒、黏性、渗水性）。理解不同的土壤与植物生长的关系。（二）科学思维通过对三种土壤的观察、实验和比较，归纳土壤特性差异，培养分析能力。 （三）探究实践能用感官和简单工具观察土壤特征，完成实验并记录结果；能结合AI工具获取信息，解决问题。 （四）态度责任感受土壤对生命的重要性，形成保护土壤的意识。 教学重点 通过实验探究三种土壤的颗粒、黏性、渗水性差异。 教学难点 理解土壤颗粒大小与渗水性、黏性的关系。 教学方法 情景教学法、实验探究法、直观教学法（借助AI图示）、小组合作法、任务驱动法 教学过程（教学环节可结合学科特点自行设置） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：聚焦：揭示课题，明确任务 情境导入：播放经纬农场视频，展示植物生机勃勃的场景，引导学生关注为植物默默无闻奉献的土壤。 - 问题驱动：展示三种土壤样本并提出疑问“它们完全一样吗？”激发学生探究欲望。 揭示课题 ：板书“不一样的土壤”，明确学习目标。 学生观看经纬农场视频，关注土壤对植物的作用；观察三种土壤样本，思考并初步猜想三种土壤不一样，产生探究兴趣。 初步建立“科学观念”土壤对植物的重要性，培养“科学思维”质疑与观察 环节二:探究：土壤特征1.任务一：土壤“选美大赛”（观察颜色与颗粒） 1.驱动任务：用放大镜观察三种土壤颜色、颗粒大小，完成“观察记录表”。2.通过观看AI生成的土壤颗粒图示，把抽象知识具体化、数字化。3.总结：颗粒大、颜色浅；颗粒小、颜色深。 1.学生使用放大镜观察三种土壤的颜色和颗粒大小，按要求完成“观察记录表”。2.观看AI生成的土壤颗粒图示，理解土壤颗粒特征。3.根据观察土壤颗粒和颜色和AI图示，归纳总结“颗粒大、颜色浅；颗粒小、颜色深”的规律。 引导学生用感官和工具观察土壤特性，强化“观察→记录→分析”的探究流程；结合AI土壤示意图总结“颗粒大→颜色浅”的规律，渗透“科学思维”归纳推理。 环节二:探究：土壤特征2.任务二：黏性大挑战（动手实验） 1.任务驱动：搓泥球比赛，体验土壤黏性差异。2.总结：1号土壤黏性差，2号土壤黏性好，3号土壤黏性中。 学生参与“搓泥球比赛”，通过动手操作感受三种土壤的黏性差异；根据实践体验，总结不同土壤的黏性特点。 通过动手操作“搓泥球”感受土壤黏性差异，强化“探究实践”。通过土壤黏性差异总结，引导学生思考“颗粒大小与黏性的关系”，发展“科学思维”。 环节二:探究：土壤特征3.任务三：渗水实验PK赛（演示实验） 1.演示实验：教师找三名学生分别向装有三类土壤的瓶中倒水，其他学生观察渗水速度和量杯水量。 2.总结：1号土壤渗水快、水量多；2号土壤渗水慢、水量少；3号土壤土壤渗水中、水量中。 1.三名学生上台参与演示实验，向装有三类土壤的瓶中倒水；2.其他学生观察渗水速度及量杯水量，记录实验现象；3.根据观察结果，总结不同土壤的渗水性差异（1号快且多、2号慢且少、3号中等）。 通过控制变量法设计实验，体现“科学思维”。利用AI ... ...
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