《认识图形》学习单 1.描一描、印一印：把嫌疑人的脚印请到纸上。 2.说一说：我认为嫌疑人是 （哪个立体图形）它的脚印是 。（只描述，不用写） 我是用 的方法得到这些图形的脚印的。 立体图形 脚印 长方体 正方体 圆柱 三棱柱 【任务二：给脚印分类】 把下面图形的序号填入对应的方框里。 第二关：火眼金睛 1.用右边的哪个物体可以画出左边的图形 把它圈起来。 第三关：数我最棒 我一共获得了（ ）颗星星。优秀（ ）、继续加油（ ）、有待提升（ ） 评价标准：优秀：10颗星、继续加油：5颗星、有待提升3颗星以下 评分标准 全部正确 对三道题 对二题 对一题 3 10 2 9 11 6 7 8 评价标准 全部正确 对2道题 对1道题 ○ 了 g N ○ G 7 行(
课件网) 第六单元第一课 《认识图形》 （北师版）一年级 上 李 月 01 学习目标 内容总览 02 情境导入 03 学习任务 04 分层练习 05 板书设计 06 作业设计及学习单 学习目标 通过自主学习活动采集立体图形脚印，体会“面在体上”。 01 02 小组合作任选择一个立体图形嫌疑人，说一说嫌疑人的脚印是什么形状的，能够给脚印分类，根据嫌疑人的脚印确定是哪个立体图形。 03 能说出生活中哪些物体上能找到学过的平面图形，体会数学在生活中随处可见。 圆柱 长方体 正方体 三棱柱 你认识哪些立体图形？ 到底是谁偷走了西瓜？ xxxxxxx 偷瓜贼在现场留下了脚印！！！ 思考： 用什么方法得到嫌疑人的脚印？ 自学内容:采集立体图形的脚印。 描一描、印一印：把嫌疑人的脚印请到纸上。 合作要求： （1）把你收集的脚印拿出来，和小组内的同学说一说，你心中的嫌疑人是谁？它的脚印是什么样的？ （2）你是用什么方法收集的嫌疑人的脚印的？ 任务一: 四人合作 收集脚印 小组汇报： （1）我认为嫌疑人是 （哪个立体图形）它的脚印是 。（什么样的） （2）我是用 的方法得到这些脚印的。 长方形 三角形 正方形 圆 任务二: 给脚印分类 1 3 10 8 5 7 4 9 2 6 11 长方形 正方形 三角形 圆形 1 10 2 4 6 5 7 8 11 9 任务三： 在生活中哪些物体上能找到学过的平面图形？ 第一关： 猜猜它是谁？ 1 2 3 第二关 ： 火眼金睛 用右边的哪个物体可以画出左边的图形 把它圈起来。 第三关： 数我最棒 正方形有（ ）个 三角形有（ ）个 长方形有（ ）个 圆有（ ）个 1 1 5 8 Thanks!《认识图形》教学设计 学科 数学 年级 一年 课型 新授课 设计者 李月 课题 认识图形 课时 1课时 课标要求 能辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆等平面图形，能直观描述这些平面图形的特征。能根据描述的特征对图形进行简单分类。会用简单的图形拼图，能在组合图形中说出各组成部分图形的名称;能说出立体图形中某一个面对应的平面图形，形成初步的空间观念。 教材分析 本单元是从立体图形的认识过渡到平面图形的探索。回顾以往，学生在一年级上册已经直观认识了长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，对物体的形状有了初步感知。在一年级下册经历了借助“图形大变身”感受二、三维图形之间的关系的活动，初步积累了认识平面图形的经验。展望未来，为后续会进一步学习平面图形的特征、周长、面积等知识奠定基础。 学情分析 能识别长方体、正方体等立体图形，对“面”有初步感知（如触摸立体图形的表面），但未建立“平面图形”概念。 核心素养目标 1.通过自主学习活动采集立体图形脚印，体会“面在体上”。2.小组合作任选择一个立体图形嫌疑人，说一说嫌疑人的脚印是什么形状的，能够给脚印分类，根据嫌疑人的脚印确定是哪个立体图形。3.能说出生活中哪些物体上能找到学过的平面图形，体会数学在生活中随处可见。 教学重点 通过采集立体图形脚印这一活动体会“面在体上” ... ...
