《学写故事》教学设计 学科 初中语文 年级 八年级下册 课型：写作课 新授课 设计者 陈建防 课题 学写故事 课时 第一课时 课标要求 能够将故事叙述完整，并通过故事刻画人物的特点。发挥联想与想象，丰富故事细节，写出情节曲折的“好故事”3、写故事在突出情趣的同时，能够给人以启迪，引发读者对于生活、生命的思考。 教材分析 故事是文学体裁的一种，侧重于对事件发生过程的描述，强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。“故”指过去的；当然只有用文学的方式表现出来的昨天的有趣味、有价值的事才是故事，才是我们希望的理想生态的故事。 学情分析 好的故事是孩子最珍贵的精神财富，是童年里最温馨最浪漫的陪伴，孩子是听着故事甚至编着故事长大的，八年级的学生，阅读了一定的文学作品，已经有了相当多的故事积累，甚至不满足于看别人的故事，很有可能创作的种子正在他们心中萌芽。此时，教给学生编写故事的一些方法，激发学生展开想象和幻想，鼓励学生写想象中的事物，一定会极大激起他们写作的热情。 核心素养目标 带领学生感受故事的魅力，激发他们的创作兴趣，从而培养他们的审美情趣和人文素养。 教学重点 回顾典型课文中精彩故事的创作思路，总结策略方法。 教学难点 结合情境，尝试运用悟到的方法进行创作，通过互评、自评，能熟练掌握方法。 教学方法 讲授法、讨论法、小组合作法 教学过程（教学环节可结合学科特点自行设置） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 1、导入，了解何为“故事”。师：请大家读一读两位作家的言论，说一说，你是怎么理解这两位作家对“故事”的看法的。2、感受故事魅力。师：那么我们应该如何写好故事呢？我们在课文里也学过很多好故事———蒲松龄的《狼》，安徒生的《皇帝的新装》，袁珂的《女娲造人》等，还读过名著《西游记》等等。你觉得“好故事”有什么特点？好故事都有：情节完整、主题深刻、人物鲜明、情节曲折等特点 畅谈好故事的标准：贴近生活、情节完整、人物鲜明，启迪教益等等 感受故事的魅力，激发创作兴趣。 创设情境，要求以小组为单位集体完成口头故事。傍晚，小林同学在图书馆的桌子上发现了写着鼓励话语的小纸条。 要求：小组合作，围绕这个句子进行故事接龙，每人说一句话，少议论抒情，用记叙、描写的方式把故事接龙完整。 集体合作，发挥想象，故事接龙 达成叙述故事的完整性 环节三 选取课内优秀故事范文，引导学生归纳好故事的策略方法：1、设置悬念、制造误解的手法2、“一波三折”的情节设计3、故事中人物要有血有肉，形象丰满，需要运用多种描写手法刻画人物，让人物“活”起来，立体地展现人物的精神面貌。4、写故事在突出情趣的同时，能够给人以启迪，引发读者对于生活、生命的思考。这是故事的灵魂所在。 研读范文，思考讨论：好的故事运用的策略方法 为下一步创作精彩故事做好准备 环节四 指导学生将策略方法运用于实践中：请各小组用总结的写出好故事的锦囊妙计，或自己想到的其他方法，完善第一次接龙的故事，使得故事更完整，更具波澜，人物形象更鲜明，10分钟。 学以致用，创写故事 直观地体现策略方法在实践中的运用 AI根据锦囊妙计现场创作故事，师生评价AI创作的故事 按照评价表学会评价他人作文 以评价量表为工具构建学生思维，提高学生写作水平 分层作业 基础作业： 参照“好故事评价表”修改小组接龙的故事拓展作业：请以“--的故事”为题，写一篇作文，要求至少运用一种方法使故事生动曲折。 板书设计 贴近生活情节完整形象鲜明启迪教益 教学反思 本课教学设计首先引导学生理解两位作家有关故事的论述，激发学生写作故事的兴趣。接着创设情境，给学生提供广阔的想象和联想的空间，给故事接龙。然后挑选几篇用到典型写作技巧 ... ...
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