中小学教育资源及组卷应用平台 第8课 课题：习作：漫画的启示 内容分析： 本单元的习作话题是“漫画的启示”，习作的要求是“看漫画，写出自己的想法”，意在引导学生观察漫画，看懂漫画的图意，将图意和从中获得的启示清楚地表达出来，培养学生观察、想象与思辨的能力。此前学生已经进行过看图习作的学习，要求只要是写清楚图画的内容，而本次习作的难度有所增加，不但要写清楚图画的内容，还要写出图中蕴含的意思及自己受到的启示，这对学生的想象、思维和表达能力提出了更高的要求。 核心素养目标： 文化自信：通过欣赏漫画，联系生活实际，反思自身行为，培养思辨能力。 语言运用：初步掌握漫画作文的写法。 思维能力：了解漫画的特点，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。 审美创造：了解漫画和其他图画有什么不同，懂得欣赏漫画。 重、难点： 重点：体会漫画家的用意，学会从不同角度练习生活实际去表达自己的观点。 难点：初步掌握漫画作文的写法。 任务四：漫画赏析达人秀 活动流程: 活动一：回顾要求，酷题争霸 活动二：交流评议，学习方法 活动三：合作修改，共同提高 教学设计 教师活动 学生活动 活动一：回顾要求，酷题争霸 复习回顾： 1．修改的时候要注意这几点习作要求。（课件出示习作要求） 课件出示： （1）仔细观察漫画，看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。 （2）思考从漫画中得到的启示。借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。 （3）撰写习作，先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。 指名学生读，再全班齐读。 2．教师小结：本次习作的主题是漫画的启示，修改习作的时候可以从下面四个角度还修改。 （1）有意义的题目 （2）细致的人物描写 （3）幽默风趣的语言 （4）生活中的启示 学生根据这几种命题方法修改自己的题目。（学生自由修改题目） 指名学生读，再全班齐读。 活动意图：指导学生修改题目的方法，回顾习作要求，为修改习作做好铺垫。揭示习作主题，引导学生了解修改习作的关键点。 活动二：交流评议，学习方法 （1）教师引导：同学们，老师带来了一篇范文，我们一起来看一看吧。（课件出示范文） （2）同桌互相交流，这篇范文好在哪里。 （3）全班交流汇报，按顺序谈谈感受。 预设1：开头简明扼要引入漫画和看漫画的感受，引出下文。 预设2：对漫画内容进行了具体描写，想象合理，描写生动。 预设3：发表看法，揭示漫画主旨：因为人类破坏环境，使森林被破坏殆尽，啄木鸟没有工作可做。 预设4：联系生活实际，揭示生活中破坏环境的现象，深化主题。 预设5：结尾总结全文，发出呼吁，突出文章中心。 教师引导写作思路：一篇好的文章就像这篇例文一样条理清晰，中心明确。 我们一起来梳理他的写作思路：“引漫画———描画面———发评论———联实际———总观点”同学们在写作的时候也可以参考这样的思路来写。 （5）借鉴习作优点，出示课件，教师讲解。 2.读读改改。 （1）大家一起来读读这个片段。 课件出示： 这是漫画家华君武画的《假文盲》中的画面。我不禁为那位母亲打抱不平，为什么那些人要挤占母子上车处的位置呢？难道他们不识字？都是文盲？不，天下会有戴眼镜的文盲吗？真是笑话！如果大家都能讲文明，懂礼貌，做事将心比心，我们的生活就会更美好。 （2）我们要在习作中表明这个观点，那如何证明你的观点是正确的呢？（要联系实际，用生活中的事例来证明） （6）教师小结：联系实际，描写生活中的事例，是把从漫画中获得的启示写清楚的重要法宝。 （7）教师小结：写这篇漫画作文时，我们如果能联系现实生活中的一些人或事，列举一些鲜活的事例，就能让作文更有说服力，更能与读者产生共鸣，也 ... ...
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