中小学教育资源及组卷应用平台 第1课《我喜欢我》教学设计 课题 我喜欢我 单元 第一单元 学科 心理健康 年级 六年级 学习目标 1.认识性别差异的生理基础，理解性别特征的多样性（如体态、爱好、性格等）。2.区分性别刻板印象与真实个体差异，明确 “生理性别” 与 “性格表现” 的非必然关联。3.培养接纳自我性别、尊重他人差异的积极态度，建立 “悦纳自我” 的性别认同感。4.破除 “男生应勇敢、女生应文静” 等刻板印象，倡导包容多元的性别价值观，提升学生的自我认知能力与批判性思维。 重点 1.理解 “性别差异的本质是生理特征，而非性格、爱好的固定模式”，打破性别刻板印象。2.通过 “大风吹” 游戏、博物馆案例讨论等活动，直观呈现男女生的共性与差异，强化 “性别多元” 认知。3.通过 “快乐测试”“性别宣言设计” 等环节，主动探索并认同自身性别特点，表达对自我的喜爱与自豪。 难点 1.意识到 “传统性别标签（如男生不能哭、女生要安静）的局限性”，理解性格与行为模式的多样性与个体自主性。2.通过 “童童短发”“拉拉文静” 等案例讨论，辨析 “外在表现≠性别本质”，避免用固有标准评判他人。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、快乐启航同学们好呀！老师先给大家讲讲我自己。我呀，喜欢自己一头乌黑亮丽的头发，它就像黑色的绸缎一样顺滑；我也喜欢自己会讲故事，每次给大家讲故事的时候，看到你们专注的眼神，我就特别有成就感；我还喜欢自己有一颗乐观的心，遇到困难的时候，总能笑着去面对。其实呀，我们每个人都是独一无二的，都有很多值得自己喜欢的地方。今天，就让我们一起来学习《我喜欢我》这一课，去发现自己的美好。 出示课题。 讲述、思考 。 通过讲述活动，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。 讲授新课 二、快乐测试1.你喜欢自己吗 请填一填，答一答。性别：男 年龄：13岁最喜欢做的事情：踢足球（和队友在球场上奔跑、配合进球时，感觉特别有活力！）最喜欢作为男生/女生的什么性格 喜欢自己勇敢、有担当的性格。比如上次同桌忘带雨伞，我和他共撑一把伞送他回家；遇到困难时，我也会告诉自己 “男生要敢尝试”，比如第一次学骑自行车摔了跤，但坚持练习后终于学会了。最不喜欢作为男生/女生的什么性格 不太喜欢过于急躁的性格。有时候做题遇到难题，会忍不住摔笔、抱怨，不仅影响心情，也解决不了问题。希望自己能更耐心一些，像班上的小林同学那样，遇到麻烦总是慢慢分析。2.画一画你最希望自己变成什么样的男生/女生 请你画出理想中的自己。三、快乐暖身大风吹大风吹，吹啊吹，吹到了戴帽子的人。大风吹，吹啊吹，吹到了扎辫子的人。大风吹，吹啊吹，吹到了爱踢足球的人。大风吹，吹啊吹，吹到了爱看书的人。大风吹，吹啊吹，吹到了喜欢玩汽车模型的人。大风吹，吹啊吹，吹到了喜欢打扮玩偶的人。大风吹，吹啊吹，吹到了穿球鞋的人。大风吹，吹啊吹，吹到了穿裙子的人。大风吹，吹啊吹，吹到了爱跑步的人。大风吹，吹啊吹，吹到了爱踢毽子的人。大风吹，吹啊吹，吹到了喜欢做科学实验的人。大风吹，吹啊吹，吹到了爱读诗歌的人。写一写在玩“大风吹”的游戏时，你会发现有些特点是男生独有的，有些特点是女生独有的，还有些特点是男女生共有的。请你写一写男生与女生各有哪些特点。男生独有的特点 爱好与活动：爱踢足球、喜欢玩汽车模型、穿球鞋、爱跑步（体现力量感、运动型爱好）。外在特征：戴帽子（短发造型更常见）。②女生独有的特点（传统印象中更常见于女生）爱好与活动：扎辫子、喜欢打扮玩偶、穿裙子、爱踢毽子、爱读诗歌（体现细腻、文艺或柔美倾向）。外在特征：扎辫子（长发造型更常见）。③ 男女生共有的特点（打破性别刻板印象）爱好与能力 ... ...
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