《 短文两篇（蝉、贝壳）》教学设计 教学目标 知识与技能 1、引导学生通过抓住主题词或关键词来抓住中心，抓住精神。 2、了解先抑后扬及由具体细小事物引发抽象深刻哲理的写作方法。 过程与方法 3、引导学生自读《蝉》与《贝壳》，将两篇文章放在一起来对比欣赏。 4、两篇文章都擅于细致入微地描写事物，对 出卷网于蝉和贝壳这样小的东西都有仔细的观察和细致的描写。引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感。 情感态度价值观 5、 联系生活实际，培养学生积极的人生态度。 重点目标2、3 难点目标4 课前准备 布置学生查找蝉成长过程的相关资料 教学过程 具体课时 第一课时 教学要点 《蝉》 教学内容 一、课前布置 盛夏的午后时分，天气闷热之余，更令人厌烦的 出卷网莫过于大树上知知不休的蝉鸣声，吵得人难以入眠。但是了解了蝉的生活过程，它又是令我们惊讶佩服的，老师为什么这么说呢？请同学们利用你们丰富的网络资源，自己查查看，蝉的一生到底要经过怎样的成长与蜕变才能够响彻一个夏天？（请用简短的语言概括，并用箭头连接写在小纸条上） 二、导入 自然界中有太多的生物让我们感动不已，它们的生活方式、生活习性令我们惊讶佩服，同学们，你们查找到蝉的成长与蜕变过程是怎样的呢？ 总结：蝉虽然知知不休地令人厌烦，却又实在令 出卷网人尊敬，它仅仅为了一个夏天的歌唱，至少要在黑暗的地底下努力奋斗六七年，甚至十几年，我们该向蝉学点什么呢？预习课文，看看作家小思对此有什么样的感悟。（解决字词疑难，思考研讨与练习第一题并就课文不理解之处质疑） 三、预习检查 1、给下列生字词注音并解释。 零落 断续 收敛 宽恕 2、朗读课文。（要求正确、流利、有感情地朗读） 3、研讨与练习第一题，作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在哪里？ 讨论归纳：文章开头写蝉声使 出卷网事忙的人听了很烦，再写病蝉的微弱、细小，都可以表现蝉惹人厌烦和微不足道的一面，这是抑；然而得知蝉17年埋在泥土下，出来就活一个夏天时，作者被蝉活着的生命的意义所感动，宽恕了那烦人的聒聒，这是扬。 四、听录音，探讨以下问题 （一） 1、生命意义的内涵是什么，请在文章中找到相应的词语或句子来解读。 它等了17年，才等到一个夏天。 它为了生命延续，必须好好活着。 哪管手90年，90天，都不过要好好地活过。 2、能从文中找几个能体现蝉生命的短暂词语吗？ 才，就只有，就等 3、那蝉的生命意义的最核心的一句就是： 要求学生齐读：哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。 4、“好好”，在这里应怎么解释？ 珍惜生命，善待每一天。 总结：是啊，短短一个夏天的生命就能如此珍惜，那我们人有几十年的生命历程，大家认为长吗？（不长），那大家觉得怎么做？ 这就是我们从蝉身上得到的启示，不管生命是短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好的生活。 （二） 1、“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风颜色”给你怎样的感受？ 我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“ 出卷网秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言少而意丰。 2、讨论：自然界中有太多的生物让我 出卷网们感动不已，它们或卑微而神奇，或强悍而悲悯，有着许多令我们人类无法理解却不得不对之敬畏的神奇色彩。还有我们人类本身，也有着许多身残志坚，顽强拼搏的例子，今天我们学习了《蝉》这篇课文，请同学们仔细回忆一下，在我们的日常生活中，还有没有像蝉一样细微而令人敬畏的生物，或者是不寻常的人物事迹，以此来说说我们应该怎样对待自己的生 ... ...
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