4 电磁铁 教学设计（表格式）

西安市浐灞第一小学 精心 精细 教学内容 4.电磁铁 课时 1课时 预计上课时间 教学理念 学生在总体认识能量的基础上，具体体验机械能、热能、电能、声能、光能、化学能、磁能等各种各样的能量在生活中客观存在的现象，并认识到这些能量之间是可以相互转换的，电磁铁就是把电能转换成磁能的装置。本课通过一系列活动，认识电磁铁及其在生产生活中的广泛应用，突出了制作与探究技能的训练，体现了在“做”中体验、理解科学概念的思想。 教材分析 《电磁铁》是苏教版科学六年级下册第1单元《神奇的能量》的第4课。在前一课《能量的转换》中，学生通过大量的具体事例，认识到能量是可以进行相互转化的。本课以具体电磁铁为例，深入学习了电能是如何转换成磁能的。并通过实验探究在电能转换为磁能的过程中，哪些因素会影响电磁铁磁力大小，是一节典型的实验课。 本课教学内容分三个部分。第一部分，学会制作电磁铁，比较电磁铁与磁铁的相同与不同之处。在这个过程中了解电磁铁的特点：通电后有磁性，断电后磁性消失； 电磁铁磁力有大小，磁极方向可以改变。第二部分，做探究电磁铁的磁力大小与什么因素有关系的实验，掌握探究实验的基本方法、程序和要求，知道如何来改变磁力的大小。第三部分，通过阅读资料，认识电磁铁在生产生活中的应用。 学情分析 在学习本课之前，学生学习了电和磁，认识了电和磁的一些基本特征，同时在前一课《能量的转化》一课中也了解到不同的能量之间是可以相互转化的，这些都是学习本课知识的基础。电磁铁在生活中有着广泛的运用，但六年级学生对此的了解确很不够，他们不知道什么是电磁铁，因此课的起始就直接安排了制作电磁铁的活动，认识到利用电流产生磁性的装置就叫作电磁铁。同时，通过前五年的学习，六年级学生已经具备了一定的科学探究能力，所以在本课教学中，教师应该因势利导，注意以旧知引新知，给学生一定的时间和空间让他们经历一个完整的科学探究过程。 教学目标 科学观念： 1.理解电磁铁的基本构造和工作原理，知道通电导线绕在铁芯上可以产生磁性，断电后磁性消失。 2.认识电磁铁在生活中的实际应用，如电铃、电磁起重机等，体会电磁铁对现代科技发展的重要作用。 科学思维： 1.通过实验观察和数据记录，分析电磁铁磁性强弱与线圈匝数、电流大小之间的关系，培养归纳与推理能力。 2.能够提出与电磁铁相关的科学问题，并设计简单的实验方案进行验证，发展科学探究的思维能力。 探究实践： 1.能够利用电池、铁钉、导线等材料制作简易电磁铁，并通过实验探究影响电磁铁磁性的因素。 2.学会记录实验现象和数据，分析实验结果，得出合理结论，并与同伴交流实验发现，提升实验操作与总结能力。 态度责任： 1.培养对电磁现象的好奇心和探究兴趣，乐于动手实践，体验科学探究的乐趣。 2.认识到电磁铁技术对社会发展的推动作用，树立利用科学知识解决实际问题的意识，增强社会责任感 教学重点 认识电磁铁的特点。 教学难点 探究影响电磁铁磁力大小的因素 教学方法 与策略 探究发现法、实验探究法、小组讨论法 教学评价 观察提问、小组汇报 教学资源与工具 教师材料：教学课件、学生活动手册、视频资料。 学生材料：铁钉、漆包线、电池、电池盒、若干连接导线；回形针或大头针、条形磁铁、小磁针等。 教学过程 教 学 步 骤 学 生 活 动 教 师 活 动 设 计 意 图 任务（一）： 认识并制作电磁铁 回答：不能 学生猜测 观察实验 回答：电能转换为了磁能 学生实验，填写记录单 实验人员吸引回形针数量 学生汇报：制作的电磁铁能够吸引多少回形针。 1．出示一块磁铁、一盒回形针，演示磁铁吸起回形针。 出示铁钉，它能吸起回形针吗？ 2.出示漆包线（两头已经用沙皮纸磨掉外面的油漆），如果把漆包线缠绕 ... ...