第一单元《阅读综合实践》课件 （共29张ppt） 2024—2025学年统编版语文七年级下册

(课件网) 元 单 一 第 学科素养 整合课文与拓展资料，学习撰写介绍，凸显人物精神品格； 分析人物塑造手法，归纳“如何让人物立体”的写作策略； 学习长短句互换，体会不同句式在人物描写中的表达效果。 壹 贰 叁 学校计划在教学楼布置一个“杰出人物长廊”，入选的人物有邓稼先（科学家）、闻一多（学者/革命家）、托尔斯泰（文学家）、吕蒙（军事家）。请同学们在熟悉这些优秀人物基础上，完成长廊设计。 情境导入 教学重难点 整合课文与拓展资料，学习撰写介绍，凸显人物精神品格；分析人物塑造手法，归纳写作策略。 学习长短句互换，体会不同句式在人物描写中的表达效果。 重点 难点 聚焦人物，撰写长廊介绍 任务一 1.设计卡片 先生尽瘁救国事业与进步文化事业，威武不屈，富贵不淫， 今为和平民主而遭反动派毒手，是为全国人民之损失，抑亦为先生不朽之光荣。 ———毛泽东、朱德 李公朴（1902—1946） 参照下面的示例，为本单元的人物设计卡片。 指导：人物身份明确、典型细节突出、精神点题。 邓稼先 闻一多 列夫·托尔斯泰 孙权 吕蒙 2.自主创作 请同学们选择任一人物，完成卡片设计。 3.展示设计 组内交流，推选代表全班展示。 邓稼先 闻一多 列夫·托尔斯泰 孙权 吕蒙 梳理写法，解密人物塑造 任务二 篇目 原句 方法 《邓稼先》 “在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人” 《说和做———记闻一多先生言行片段》 “他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血” 《列夫·托尔斯泰》 “他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界” 《孙权劝学》 “卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”“蒙乃始就学” 1.回顾课文，分类梳理 这四篇课文让人物“立体”的秘诀是什么？让我们读读下面的语句吧。 议论点睛 细节描写 外貌夸张 语言描写 篇目 《邓稼先》 手法 效果 精神 2. 分组梳理，对比发现 分组梳理，每组负责梳理一篇课文，完成下面的表格。 对比（将邓稼先与奥本海默对比） 突出邓稼先谦逊、朴实、奉献的品质，展现其独特人格魅力。 热爱祖国、无私奉献、艰苦奋斗、鞠躬尽瘁。 2. 分组梳理，对比发现 分组梳理，每组负责梳理一篇课文，完成下面的表格。 篇目 《说和做———记闻一多先生言行片段》 手法 效果 精神 细节描写（写作《唐诗杂论》、投身民主运动等事例） 具体直观地呈现闻一多先生作为学者的严谨刻苦，作为革命家的英勇无畏。 严谨治学、言行一致、为正义献身。 2. 分组梳理，对比发现 分组梳理，每组负责梳理一篇课文，完成下面的表格。 篇目 《列夫·托尔斯泰》 手法 效果 精神 外貌细节（面部、眼睛） 用“天才的眼睛”“猎鹰般的目光”反衬灵魂的深邃。 对真理不懈追求，拥有伟大而深邃的灵魂，虽外表平凡却蕴含巨大精神能量。 2. 分组梳理，对比发现 分组梳理，每组负责梳理一篇课文，完成下面的表格。 篇目 《孙权劝学》 手法 效果 精神 语言描写（孙权劝吕蒙学习的对话等） 生动展现人物性格与态度转变，推动情节发展。 好学上进、善于听取意见、积极进取。 3.全班交流，归纳策略 用1-2个核心事件搭建人物骨架。 如邓稼先“两弹研制”、吕蒙“劝学成才”。 抓独特细节，语言、外貌、动作让人物“有血有肉”。 如闻一多“拍案而起”、托尔斯泰“眼睛如猎鹰”。 用议论、评价句点出精神。 如“他，是口的巨人。他，是行的高标”。 用结果烘托。 如“鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰”。 长短互换，体会句式魅力 任务三 一个句子，可以写得长些，表达完备精细；也可以写得短些，表达简洁有力。很多作品都是长短句错落使用的。 长句 你是中华民族 ... ...