1.8 测试过山车 同步练习（含答案）

/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学 教科版小学科学三年级（下册）分层作业设计 单元 第一单元 物体的运动 课题 8、测试过山车 学习目标 科学观念目标：明白物体的运动能够通过位置、路线以及快慢等方面来进行描述；理解过山车运行过程中速度、高度的变化情况，以及重力、惯性、摩擦力等对过山车运动产生的作用。 科学思维目标：通过观察、分析过山车的运动状态，提升逻辑思维能力，学会运用归纳、总结等方法得出科学结论。 探究实践目标：借助自制的“过山车”模型，学会利用方位盘和软尺准确描述小球的位置，观察并描述小球的运动路线；使用秒表和软尺等工具，正确比较小球在“过山车”上运动的快慢 。 态度责任目标：对科学探究活动充满热情，积极主动参与到“测试过山车”的各项活动中；在小组合作过程中，愿意与同伴友好合作、共同探究，学会倾听他人的意见和建议；养成认真操作、仔细观察、及时准确记录数据、乐于交流分享的科学态度 。 理解掌握 练一练 预估时间 1．让小球从高处滚过，小球的运动形式有　 　、　 　、　 　。 2．描述我们的“过山车”的运动方向时我们以　 　为中心，用　 　个方位来描述方向。 3．测试“过山车”时，描述小球的位置需要用方向盘判断　 　，用软尺测量　 　。 4．在实验中为了使数据更精确，实验时至少测量　 　次。 5．过山车常利用重力和惯性使小列车沿蜿蜒的執道行进有　 　、　 　、　 　等过程。 3分钟 实验探究 做一做 预估时间 6. 如图所示，以起点为中心，描述小球的位置。 5分钟 实践应用 固一固 预估时间 根据材料 又到了一年一度的班级作品展 （1）“蒲公英”小队要制作一座“过山车”参加展览会，正确步骤应该是（　　）。 ①准备制作材料。②根据设计图制作“过山车”。③设计“过山车”轨道。④测试、改进“过山车”。 A．①②③④ B．③①②④ C．③②①④ （2）小队员们将细绳一端固定在起点，沿轨道铺设至终点，再用软尺量出细绳的长度，是为了（　　）。 A．测量“过山车”轨道总长度 B．记录小球的运动路线 C．描述小球的位置 （3）请画出小球在“过山车”上的运动路线。 5分钟 迁移创新 试一试 预估时间 8.根据材料回答问题 “向日葵”小队设计制作了“过山车”模型(如图所示)，轨道长度为205厘米。通过测试，小球运动到 B 点时冲出了轨道，但“过山车”仍然稳固。 （1）根据“过山车”模型及测试结果，请在下表中对他们的“过山车”进行评价(达到要求的画“ ”，未达到要求的画“×”)。 评价指标轨道总长应在 2米以上有直线轨道 和曲线轨道轨道的坡度有变化小球能通过全部轨道整座“过山车”稳固评价结果　　　　　 （2）关于搭建“过山车”的方式，下列做法中错误的是(　　)。 A．搭建时，从最低处开始 B．轨道转弯设计得越多越好 C．搭建完成后，测试一下“过山车”的稳定性 （3）针对小球的脱轨问题，可以采取的方法是(　　)。 A．增大A B．的坡度 B.减小 AB 的坡度 C．增大 BC 的坡度 （4）测得轨道A 点到B 点的长度是40厘米，B点到C 点的长度是50厘米。根据方向盘，小球脱轨的 B 点位置可以描述为在A 点的　 　方向　 　厘米处。 8分钟 项目类、实践类 （合作完成） 预估时间 9．科学小组的同学搭建了“1号过山车”和“2号过山车"。为了比较两个轨道的差异，他们测量了小球在两个“过山车”行驶全程的时间，如下表所示。 （1）表格中“”处应该选择的数据是（　　）。 A．8 B．9 C．10 （2）从表格中可以发现，他们采用的测量方法是（　　） A．比较相同距高内运动的时间 B．比较相同时间内运动的距离 C．以上都不对 （3）比较表格中的数据，可以发现小球在（　　）运动得比较快。 A．1号“过山车” B．2号“过山车” C．无法比较 （4）实验中，小球 ... ...