语文园地 班级:_____姓名：_____等级：_____ 学习目标 （一）语言建构与运用 1.学会在表达中运用平时积累的语言，提升语言表达的丰富性与准确性。 2.仿照给定的开头介绍一种事物，锻炼语言组织和表达能力。 3.掌握寻物启事的格式，并能根据实际情况正确书写。 4.规范汉字书写，依据笔画多少调整书写方式，写出美观的汉字。 5.理解并背诵 “日积月累” 中的俗语，丰富语言素材库。 （二）思维发展与提高 通过对积累语言的运用，培养联想和迁移思维；在介绍事物和书写寻物启事中，增强逻辑思维和有条理表达的能力。 （三）审美鉴赏与创造 体会积累语言运用后的表达美感，感受规范书写的汉字之美，提升审美能力。 （四）文化传承与理解 理解 “日积月累” 中俗语的深刻内涵，传承古人的智慧和生活经验，增强对传统文化的认同感 。 课文解读 （一）交流平台 引导学生有意识地运用平时积累的好词好句，提升语言表达质量，使表达更生动形象。 （二）词句段运用 1. 以《海底世界》的开头为范例，启发学生用类似方式介绍事物，激发学生的表达欲望，培养观察力和表达能力。 2. 展示寻物启事的标准格式，包括标题、正文、落款，帮助学生掌握这种实用文体的写法，提升生活应用能力。 （三）书写提示 强调笔画少的字要把笔画写开，笔画多的字要把笔画写短小、缩小间距，指导学生写出规范、美观的汉字。 （四）日积月累 “兵来将挡，水来土掩” 等俗语，蕴含着应对问题的策略、获取知识的途径和环境对人的影响等道理，语言简洁，内涵丰富。 拓展资料 语言积累方法分享：介绍摘抄、背诵、做卡片等多种积累语言的方法，帮助学生更有效地积累好词好句。 寻物启事案例拓展：展示不同场景下的寻物启事，如丢失学习用品、证件等，让学生了解其在生活中的广泛应用。 俗语故事讲解：讲述 “不入虎穴，焉得虎子” 等俗语的典故，加深学生对俗语的理解，感受传统文化魅力 。 小试牛刀 1．书写提示。 笔画较少的字，要把笔画写开一些。 笔画较多的字，要把笔画写得短小些，缩小笔画间距。 2．查字典填空。 （1）“术”是 结构，用音序查字法应先查音序 ，再查音节 ，组词 、 。 （2）“露”是 结构，用部首查字法应先查 部，再查 画。它有两个读音，在“露天”一词中“露”应读 ，在“露馅儿”一词中“露”应读 。 3．补充成语。 兵来将挡， 。 眼见为实， 。 ，焉得虎子。 近朱者赤， 。 4．按要求完成句子练习。 （1）我站在沙滩上，望着 的大海和夜空中 的群星，心中的烦闷 了。（用平时积累的词语把句子补充完整） （2）冬天，房檐上垂下的冰柱，好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。（仿写句子）清晨，我看到 ，好像 5．把下面的对话补充完整。 小明：在习作中，我们要有意识地用上平时积累的语言。 小亮：我积累了词语“没精打采”，就把它用到了“ ”一句中。 小利：我积累了句子“黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光”，就仿照它写下了“ ”一句话。 6．词句段运用。 (1)“你可知道，大海深处是怎样的吗？”这是《海底世界》的开头。请你也用类似的开头说一段话，向别人介绍一种事物。 ①你可知道，超市里的水果品种有多么丰富？…… 。 ②你可知道，那座山上的石头有多么奇妙？…… 。 (2)请你仿照例句，写一个这样的开头。 你可知道， ？ 7．写寻物启事。 王晓萌昨天（6月23日）下午在校园里丢失了一本课外书《伊索寓言》。请你帮她写一个寻物启事，注意格式。 8．根据课文内容填空。 （1）这地方的火烧云变化极多，一会儿 ，一会儿 ，一会儿半紫半黄，一会儿 。 （2）《我们奇妙的世界》一文按 的顺序写了 和 的奇妙，告诉我们只要 就会发现更多奇妙的事物。 （3）《海底世界》围绕“ ”这句话， 从海底的 ... ...
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