中小学教育资源及组卷应用平台 语文园地 教学目标 1.能根据文章中的动作和语言描写,感受人物的品质和特点。 2.认识“蔼、慷”等9个生字，积累由生字组成的表现人物品质和心情的词语。 3.能用学过的修改符号修改一段话。 4.能仿照例句,用几个表示连续动作的词写话。 5.积累表现人物品质的名言警句。 教学重难点 1.能根据文章中的动作和语言描写，感受人物的品质和特点。 2.学写一组连续的动作。 3.积累表现人物品质的名言警句，了解大意。 教学准备 多媒体课件。 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.能根据文章中的动作和语言描写,感受人物的品质和特点。 2.在具体的语境中识记生字。 教学过程 板块一 交流平台 1.回顾课文，导入新课。 （1）师导入：本单元，我们学习了哪几篇课文？ （2）生交流。 （3）师引导生体会本单元课文在内容上的共同特点。 ①师引导：它们在内容上有什么共同之处？ ②预设：它们都表现了人物的精神品质。 2.学习“交流平台”栏目。 （1）（课件出示：交流平台）师导入：课文中是怎样表现人物特点的呢？让我一起去“交流平台”看看吧！（课件出示“交流平台”的内容） （2）生自由读“交流平台”内容。 （3）感受人物的品质。 ①师引导：从有关他们的描写中你读出了什么？ ②示例：从哈尔威船长的话语中可以读出他镇定沉着、临危不惧、舍己为人的优秀品质。 ③指导朗读，了解语言、动作描写对表现人物品质的作用。 （4）方法拓展。 师：课文还有哪些地方也运用了这样的方法表现人物的品质？ 示例：“哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。”这句话通过描写哈尔威船长的行为，表现他临危不惧、舍己为人的高尚品质。 （5）师小结：阅读文章时，要注意从人物的外貌、动作等描写中感受人物的品质，同时也要将这种方法运用到自己的习作中去，学会运用多种方法写出人物的特点。 【设计意图】本板块的设计紧扣教材内容，先让学生在具体的描写人物动作、语言的句段中感受人物的品质，再联系自己的阅读实际回顾交流，让学生在阅读中学会多种表现人物特点的方法。 板块二 识字加油站 1.交流词语，激发兴趣。 （1）师过渡：刚才我们在“交流平台”栏目里学习了描写人物的方法，在你平时的阅读中，积累了哪些描写人物的词语呢？（生自由交流） （2）下面我们一起走进“识字加油站”，边识字边学词，认识一组描写人物的词语。 2.多种方法识字词。 （1）借助拼音，认读生字。 ①师引导：请同学们翻开课本，借助拼音，自己认读“识字加油站”中的9个生字，看看能否把字音读正确。 ②生自由练习后小组内交流。 ③课件出示生字。 师指名认读，相机正音。 （2）认读词语。 ①师引导：哪位同学已经会认读这些词语了，并愿意领着大家读一读？（师指两名学生领读） ②课件依次出示“识字加油站”中的词语。 ③师指名认读；生开火车认读；全班齐读。 ④师引导：同学们，再认真读读这些词语，想一想这些词语分别可以描写人物的什么。（生交流） ⑤师归纳：“慷慨、贤惠、临危不惧”可以用来描写人物的品质；“和蔼、彬彬有礼”可以用来描写人物的神态；“悲戚、焦躁不安、心急如焚”可以用来描写人物的心情。 ⑥生齐读词语。 （3）拓展练习。 ①师引导：同学们，你们能在具体的语境中准确用上这些词语吗？赶快与同学交流交流吧！ ②生自由交流，畅所欲言。 ③相机出示课件。 课件出示： 描写语言：妙语连珠、伶牙俐齿、结结巴巴、对答如流、出口成章 描写动作：指手画脚、手忙脚乱、手舞足蹈、毛手毛脚、摇头晃脑 描写神态：聚精会神、全神贯注、目不转睛、闭目养神、得意扬扬 描写心理：心急如焚、忐忑不安、心花怒放、心乱如麻、七上八下 描写外貌：眉清目秀、面色苍白 ... ...
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