Unit 4 Then and Now Part B Let's talk 表格式教学设计

PEP六下Unit 4 Then and now Part B talk教学设计 教材内容： 语篇研读： What: 主题为“人与自我”。核心：对比过去与现在（"Then and now"），认识个人成长变化。通过Mike，John,对比自身变化（外形，性格、能力、爱好），并结合Wu Binbin的变化学习运动类短语（go cycling, ice-skate等）。 Why:通过Let’s talk 部分Mike,John和Chen Jie在家里谈论新老照片和Let’s learn部分Wu Binbin展示照片表示对冬季态度的转变及运动能力的变化，帮助学生掌握过去/现在对比句型与时态，培养观察、比较与表达能力。引导学生接纳变化，尊重差异，培养积极心态。 How:语篇运用一般过去时（Before）→ 一般现在时（Now）如：Before, I was quiet. Now, I'm active. Before, I couldn't ride a bike. Now, I go cycling every day.引出几个活动短语。主人公谈话与生活场景紧密结合，提升语用真实性。 学情分析： 学生对英语学习很热情愿意表达自我，有近四年的学习经验和语言积累，有一定听说读写的学习能力，能用简单完整的语言表达熟悉事物。积累了较多的描述人物特征的形容词、关于技能的动词及相关的句型。但是个别语法还是容易出错，如一般过去时和一般现在时，第三人称动词三单形式的运用等。 教学目标： 通过本课时学习，学生能够： 在看，听，说的活动中，获取、梳理、学习对话中句型“Before...Now...”以及 go cycling, ice-skate, play badminton等短语。（学习理解，语言能力） 分角色表演对话，借助场景的细微变化来运用重点句型，在情境中掌握词组意思，小组合作复述语篇大致内容。 能分类变化类型（Appearance/ Personality/ Abilities/ Likes），判断其积极或消极影响。（学习理解，思维品质） 理解变化是成长的必然，学会尊重差异："Respect other’s difference"，并努力做出好的变化。（文化意识，思维品质） 联系实际，运用已学语言，介绍、分享自己或家人朋友的变化。（迁移创新） 核心词汇： go cycling, ice-skate, play badminton 5.核心句型: “Before, I was/had/could... Now, I am/have/can... How did... change Before, he was/had/could... Now, he is/has/can... We are all different.” 6.教学重点： （1）朗读对话，表演对话，复述对话。 （2）用四维度框架（Appearance/Personality/Abilities/Likes）系统描述变化 7.教学难点： （1）正确使用过去式与现在式对比（如was→am, couldn’t→can），避免时态混淆。 教学过程 教学目标及时间安排 学习活动 效果评价 激发兴趣 引出新知 4 minutes Warm-up&Lead-in. Activity 1: Watch a video. Q1:What did Nezha tell us Activity 2: Let’s talk with Nezha Pre-listening Activity 1: Look and say T： Look, our friends changed a lot, too. We study with them from grade 3 to _____. S：grade 6. T: They are all different now. Set the situation T: Today, friends are visiting Mike. 教师借助哪吒说话的AI视频引入本课主题，并观察学生能否在视频中获取信息，以及对句型的熟悉程度，对学生积极主动进入状态给予肯定。 设计意图：利用AI制作主题相关的视频，铺垫重点句型，引出新知。运用学生熟知的动漫人物激发兴趣，学生可以积极地进入学习状态。 在看，听，说的活动中，获取、梳理、学习对话中句型“Before...Now...”以及 go cycling, ice-skate, play badminton等短语。（学习理解，语言能力） 18 minutes While-listening Let’s try Activity 1:Listen and circle. Activity 2:Look and say. T: Which one is Mike’s old photo Let’s talk Activity 1:Listen and answer T:Which one is Mike’s old photo Why 学生带着问题听取文本， ... ...