22.《我们奇妙的世界》教学设计

三年级下册22《我们奇妙的世界》教学设计 教材分析 三年级下册第七单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。”《我们奇妙的世界》是本单元学习的第一篇课文，文本结构清晰，语言优美生动，从天空和大地两个方面展示出世界的奇妙之美，表达了作者对奇妙世界的喜爱。天空和大地两大部分的结构有两大特点：一是围绕不同的景物展开描写，二是按照时间顺序来写。从课文构段谋篇的结构来看，全文是总分总结构，其中每个段落都围绕具体的事物来写，运用比喻、拟人等修辞方法，突出事物的奇妙和有生命力的特点。 课后习题主要有两个部分，第一题是有感情朗读，说说课文分别从哪几个方面写了天空和大地，指向单元语文要素的学习。从整个单元课后习题的梳理来看，从几个方面理解的要求统一，但是课后提出的朗读要求有所不同，对《我们奇妙的世界》这篇课文特别指出是“有感情地朗读”，可见教材编写意图对于学法也有明确指导。第二题是结合生活经验，说说你对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解，指向对文章中心句的理解，来把握全文的主要内容。第三题是小练笔，积累优美生动的语言，写写生活中普通而又美的事物，对文本内容的拓展和延伸，激发学生留心观察生活，寻找普通事物中的美，感受世界的奇妙。 教学目标 1.认识“呈、雕”等9个生字，读准多音字“劲”，会写“幻”，借助图片，联系生活理解“雕饰、余晖”的意思。 2.借助关键词句整合信息，厘清课文写了天空和大地两部分，并能按照时间顺序梳理描写天空的事物，初步把握文章的内容和结构。 3.通过具身体验、沉浸想象、感情朗读等方式，了解可以从颜色、声音、形状等方面把事物写清楚，在文学欣赏中提升想象和审美理解能力。 4.尝试模仿课文表达形式，从颜色、声音、形状等方面展开想象介绍一种事物，在创意表达中感受大自然的生命活力。 教学重难点 初步把握文章的内容和结构，厘清课文写了天空和大地两部分，并能按照时间顺序梳理描写天空的事物。模仿课文表达形式，从颜色、声音、形状等方面展开想象介绍一种事物，在创意表达中感受大自然的生命活力。 教学过程 一、创设情境，整体感知 1.导入新课 今天我们要一起走进一个奇妙的世界，这里藏着无穷无尽的奥秘。（生读课题）这是一个怎样的世界？（强调奇妙） 2.学习字词 （1）出示第一组词语：呈现、模型、劲吹 ①指名读，正音。齐读。 ②用动作演示“劲吹”。 （2）出示第二组词语：光辉、光芒、余晖 ①指名读，正音 。 ②读着读着，你发现这组词的意思都与什么有关？（与光有关） ③好多孩子不知道“余晖”是什么意思，有人知道吗？ （3）出示第三组词语：雕饰、刀剑、变幻 ①指名读，正音。 ②理解雕饰的意思。 ③理解了意思，就能把这些词语读得更好了。我们一起读。 3.找关键句，梳理文章结构 （1）整篇课文围绕哪一句关键句来写？ （2）课文围绕这句话从几个方面介绍这个奇妙的世界？(板书：天空、大地)你画出的关键句是？ （3）这两个句子都有一个特殊的标点符号，它的作用可大了。（破折号有引出下文的作用） 二、寻找事物，整合信息 1.排序梳理，发现时间顺序 【学习任务一】 找一找：默读第3至第8段，寻找天空珍藏了哪些事物？ 想一想：作者是按照什么顺序来介绍的？ （1）指名汇报，教师顺序板贴。 那作者写了太阳干什么呢？比如写了“太阳升起”，圈出来，照这个样子圈出其他事物在干什么？我们一起读读。 （2）这么多的事物，作者是按照什么顺序描写的，谁发现了？（板贴：时间顺序）请说一说理由。 2.小结：作者就是按照从早到晚的时间顺序写出了天空的珍藏。 三、发现特点，感受奇妙 1.默读2-8自然段，圈画关键词句，交流珍藏理由。 【学习任务二】 为什么天空会珍藏这些事物呢？圈画关 ... ...