本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 数花生 1教学目标 １、结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。 2、在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。 3、通过数数培养数感，感受位值。 2学情分析 数数是学生普遍具有的生活经验和技能，所以对于100以内数的认识，学生并非完全陌生，以此为基础，让学生体会到数就是从我们的生活经验和常识中提炼和抽象出来的。 3重点难点 会用不同的方法数100以内的数。 数到几十九时，知道下一个数是多少。 4教学过程 4.1.2学时重点 会用不同的方法数100以内的数。 4.1.3学时难点 数到几十九时，知道下一个数是多少。 4.1.4教学活动 活动1【导入】（一）谜语激趣 课件出示：麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。（猜一种农作物）对，同学们真聪明！这节课老师要把胖胖的花生们我们的好朋友淘气和笑笑都请进我们的数学课堂和我们起来学习。（课件出示图）看图，说说淘气和笑笑在干什么呢？（数花生）板书课题。这节课我们要一起来数花生。21世纪教育网版权所有 活动2【活动】(二）探究新知 1、到底有多少颗花生呢？你们愿意帮助他们吗？老师给你们也准备了花生，看一看和同桌比一比，你们俩人的一样多吗？那么怎么判断谁的多谁的少呢？对，我们可以数一数。 2、现在请同学们认真听清楚要求：请同桌两人把花生交换，把你盒子里的花生慢慢地倒在桌子上，用你的小手保护好，下面请你仔细数一数同桌到底有多少颗花生，如果数的时候遇到困难，可以同桌互相帮助，开始。（师巡视发现数法）21教育网 3、汇报：谁来说说你数了多少颗？（生汇报）看来结果不一样，老师想知道你是怎么数的，谁愿意到前面数给大家看？（指一生到前面投影上数）其他同学有一个重要任务，就是当小监督员。跟着一起数。（如果数错了，就再数一遍，同时强调要拿一个数一个） （1）你是怎么数的？（我是一个一个数的）？板书：（一个一个数）刚才我们和他一起数花生，那29后面是？39后面是？49后面是？同学们真棒！谁跟他数法一样？ （2）谁跟他数法不一样？（师板：两个两个数）请到前面数给大家看，其他同学当小监督员。像这样就是两个两个数，谁能接着数？指名。21cnjy.com （3）还有谁数法不一样？指名答（师板：五个五个数）请到前面数给大家看，其他同学当小监督员。像这样就是五个五个数，你能接着数吗？随意指名。21·cn·jy·com （４）还有不同数法吗？指名答（师板：十个十个数）请到前面数给大家看，其他同学当小监督员。像这样就是十个十个数，余生接着一齐数。（表扬：同学们真了不起，这些都是我们常用的数数方法，你还有什么问题要问吗？）2·1·c·n·j·y ４、你刚才数的对吗，来验证一下，同桌合作，左边同学数，请你两个两个数，右边同学当监督员。（及时表扬）刚才他数对了吗？对的举手。【来源：21·世纪·教育·网】 ５、师：同桌两个人的花生一样多吗？跟你之前猜的一样多吗？看来有的时候我们可以直接看出事物的多少，有的时候不太容易看出谁多谁少，怎么办呢？（用自己喜欢的方法来数一数）如果一遍不一定数对就再数一遍。2-1-c-n-j-y ６、刚才你们数的很好，我们一同来接受更大的挑战，怎么样？（我佩服同学们的勇气）请你仔细听清要求：先把两人花生用小手慢慢地合在一起。我们来接力数数，请你从这四种方法中选一个你喜欢的数法，右边同学先数，左边同学当监督员，当右边同学数到50时，左边同学接着数，右边同学当监督员，看谁先数到一百，开始。（师巡视）谁来说说你们俩是怎么数的？找两人到前面数。问：有没有一个一个数的？那99数完是多少？（100）真棒！给你们100分！ 21 cnjy com ７、小结：我们同学都真了不起，淘气 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
