中小学教育资源及组卷应用平台 第4课 课题：牧场之国 内容分析： 课文描写了荷兰美丽、幽静的牧场风光。作者笔下的荷兰是由大片碧绿草原和成群牛羊组成的自然王国，体现出动物与人与环境和谐相处的意境。 课文的语句优美舒缓，富有节奏，充分表现了荷兰牧场的诗情画意。第 2-4 自然段描绘了牧场上动物们富有情趣的生活。比如，把牛犊的模样比作贵妇人，说明它们在牧场主人的精心呵护下，享有舒适的生活；说小鸡、山羊等牲畜“安闲地欣赏”，显示出它们的闲适自由。 文中反复出现“这就是真正的荷兰”这句话。有的在段尾，起到对自然段内容进行总结的作用，如第 2、第 4 自然段; 有的在段首，起到总起的作用，如第 3 自然段；还有结尾独立成段的第 6 自然段，是对全文的总结。课文用这种一咏三叹的方式，表达了对荷兰牧场宁静、安详、悠闲、和谐的赞美。 核心素养目标： ①文化自信：会认“毡、犊、眺”等10个生字，会写“仪、眺、骏”等14个字，正确读写“仪态、端庄、远眺”等16个词语。 ②语言运用：有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。 ③思维能力：边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。 ④审美创造：了解作者眼中“真正的荷兰”是怎样的，理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。 重、难点： 【教学重点】 1.能体会文中描写牛、马、羊、等动物的语句中的情趣。 2.能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。 【教学难点】 能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。 活动流程：环节一：视频导入走进荷兰。 环节二：打卡荷兰的异域风情 环节三：品课文悟牧场白天之美 教学设计 教师活动 学生活动 环节一：视频导入走进荷兰。 1.游览完美丽的水城威尼斯，大家还想去哪里旅游呢？今天就让我们再去领略一下异国的风情，我们的目的地就是欧洲西部的荷兰。 2.教师根据视频画面内容简要地介绍一下荷兰。 3.读完题目《牧场之国》，你的脑海里面浮现出什么样的画面？多么美好的画面啊，你能不能用你的手中的彩笔画出荷兰的美景？今天，就让我们一起走进荷兰。同时设定本课任务，我以彩笔绘荷兰。让我们走进课文，一起来感受荷兰的美吧。 用美丽的充满异国风情的视频带给学生视觉冲击，激发学生的学习兴趣。 设定我以彩笔绘荷兰的任务。激发孩子们的学习兴趣。一起领略感受荷兰的风情。学生思考荷兰是一个怎样的国家？如何用画板来展现呢？小组交流讨论。 活动意图：通过视频来导入新课，未成曲调先有情，学生就会很快地进入课文所描述的情景中。同时设定本课任务，以彩笔绘荷兰，感受文字美的同时，能够用画板展现。 环节二：打卡荷兰的异域风情 学生默读课文，结合任务单思考： （1）课文是围绕哪句话来写的？ （2）第一自然段在文中起什么作用？ 学生分组汇报：课件出示评价表，根据自己默读进行评分 阅读标准表评价标准等级1、能借助拼音默读材料，字音准确，吐字清楚，不读错字。2、按句逗停顿，不唱读、不漏字、不重复。3、仪态大方，声音响亮，语调自然，能用恰当的语气读课文。 2.自读课文，思考：课文描写了荷兰牧场的哪几幅画面？ 预设：第2自然段描写了牛群在牧场吃草的画面；第3自然段描写了骏马自由驰骋的画面；第4自然段描写了羊、猪、鸡等牲畜在牧场上生活的画面；第5自然段描写了傍晚人们运送牛奶以及夜晚牲畜沉睡，牧场静谧的画面。 追问：这几幅画面是按照什么顺序进行描写的？ 预设：课文是按照时间顺序来写的。 师小结：课文按照时间顺序给我们描写了荷兰牧场上的五幅画面，前三幅是白天的画面，后两幅是傍晚到入夜的画面。 学生默读课文。思考问题。 学生根据老师的 ... ...
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