3.《春天的脚印》 教学设计 岭美版（2024）美术一年级下册

《春天的脚印》教学设计 - 2024 - 2025学年岭美版（2024）美术一年级下册 教学目标 （1）图像识读：引导学生观察春天的自然景象，识别春天特有的色彩、景物和生物，提高对图像的感知和解读能力。 （2）美术表现：通过绘画、手工等多种美术形式，表现春天的特征和美景，培养学生的造型能力和动手能力。 （3）审美判断：感受春天的美，培养学生对自然美和艺术美的审美能力，提升审美情趣。 （4）创意实践：鼓励学生发挥想象力，运用不同的材料和方法，创作出富有创意的春天主题作品，培养创新精神和实践能力。 （5）文化理解：了解春天在不同文化中的象征意义和相关习俗，增强对文化多样性的理解和尊重。 教学重难点 （1）重点：观察并掌握春天的主要特征，能够用美术形式生动地表现春天的景色和氛围。 （2）难点：运用独特的创意和表现手法，将自己对春天的感受和想象融入作品中，使作品具有个性和艺术感染力。 教学准备 （1）教学用具：彩笔、油画棒、水彩颜料、画纸、剪刀、胶水、彩纸等绘画和手工材料。 （2）资料收集：收集关于春天的诗歌、散文、儿歌等文学作品，以及不同画家描绘春天的美术作品，制作成文字资料或打印出来，供课堂分享。 （3）互动工具：准备一些小组讨论题目和合作创作任务卡，设计一些与春天主题相关的创意游戏和活动，激发学生的参与热情。 教学过程 一、趣味导入（5分钟） 教师通过讲述一个关于春天的童话故事引入课题。故事内容为：在一个神秘的森林里，冬天总是漫长而寒冷。小动物们都躲在洞里，盼望着春天的到来。有一天，一只勇敢的小兔子决定出去寻找春天。它走啊走，看到了冰雪融化的小溪，听到了鸟儿欢快的歌声，还闻到了花朵的芬芳。终于，它找到了春天的使者———五彩斑斓的蝴蝶。蝴蝶告诉小兔子，春天已经来到了森林，于是小兔子高兴地跑回洞里，告诉其他小动物们这个好消息。从此，森林里充满了生机和活力。 讲完故事后，教师提问：“同学们，你们在故事中感受到春天有哪些变化呀？”引导学生回忆春天的景象，如花草发芽、冰雪融化、鸟儿归来等。然后教师说：“今天，就让我们一起去寻找春天的脚印，用我们的画笔把春天画下来。” 二、预习检测（3分钟） 教师让学生说一说自己在生活中观察到的春天的景象，如看到了什么颜色的花朵、听到了什么声音、感受到了怎样的天气等。接着，教师抽查一些学生，让他们用简单的词语描述春天的特征，如温暖、多彩、生机勃勃等。 教师还可以给出一些与春天相关的词语，让学生认读，如“嫩绿”“鲜艳”“微风”“春雨”等，并解释这些词语的含义。 三、初赏春天，感受氛围（7分钟） 教师带领学生一起朗读一首关于春天的儿歌，如“春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。”在朗读过程中，引导学生感受儿歌中描绘的春天的欢快氛围。 然后，教师让学生闭上眼睛，静静地想象自己身处春天的环境中，感受春天的气息，如温暖的阳光、轻柔的微风、芬芳的花香等。之后，让学生睁开眼睛，分享自己想象中的春天画面。 教师总结学生的描述，强调春天是一个充满希望、色彩斑斓的季节，鼓励学生用美术作品来表现自己心中的春天。 四、细品春天，分析特征（8分钟） 教师引导学生从多个方面分析春天的特征。首先是色彩方面，让学生说一说春天有哪些鲜艳的颜色，如红色的桃花、粉色的杏花、黄色的油菜花、绿色的树叶等。教师可以在黑板上简单记录学生提到的颜色。 接着是景物方面，提问学生春天有哪些独特的景物，如盛开的花朵、嫩绿的新芽、飞舞的蝴蝶、潺潺的溪流等。教师可以用简单的简笔画在黑板上画出这些景物，帮助学生理解。 然后是动物方面，让学生回忆在春天看到的动物，如燕子、蜜蜂、青蛙等，讨论这些动物在春天的活动特点。 最后 ... ...